初中語文課堂中小組精細(xì)化合作探究

（河北省三河市匯福實驗學(xué)校，河北 三河 065201）

一、小組精細(xì)化合作的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為全球化的一種教學(xué)理念，是一種通過按照學(xué)生特質(zhì)或教學(xué)習(xí)慣將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組的方式，在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)互幫互助，通過學(xué)生間的共同協(xié)作達(dá)到某一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的一種教學(xué)方法和手段。這種教學(xué)方法是需要獎勵機(jī)制作為前提條件，利用獎勵機(jī)制激發(fā)學(xué)生的參與熱情，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)增加動力。同時也需要將整理好不同小組的合作結(jié)果，將不同組別的合作成果排出名次，利用學(xué)生的競爭意識激發(fā)學(xué)生的合作熱情。而在初中語文課堂教學(xué)實踐中，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵就是通過按照學(xué)生特質(zhì)或教學(xué)習(xí)慣等方式將學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，在語文教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生對語文知識的共同學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生對漢語文學(xué)的理解能力和評價能力，讓每一位同學(xué)都能在語文學(xué)習(xí)的過程中充分感受到我國文化的魅力，并通過合作學(xué)習(xí)的方式增加語文學(xué)習(xí)的有趣度，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)是一種更簡單的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生的合作信心，讓學(xué)生能積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，從而達(dá)到對語文課堂教學(xué)效率的提升和對學(xué)生合作能力的培育的目的。

二、小組精細(xì)化合作學(xué)習(xí)的特點

在合作學(xué)習(xí)中，與學(xué)生以單獨個體進(jìn)行學(xué)習(xí)最大的不同，就是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以根據(jù)自身的特長和優(yōu)點來找到團(tuán)隊中最適合自己的位置，對這一位置所分配的任務(wù)能夠較輕松的完成，讓學(xué)生能夠在團(tuán)體中得到認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，讓每個人都能在團(tuán)體中發(fā)揮各自的特長，展現(xiàn)自己的人格魅力。同時在每個都各司其職的合作學(xué)習(xí)中，能夠讓學(xué)生最快效率的達(dá)到學(xué)習(xí)目的，節(jié)省了很多學(xué)習(xí)時間，實現(xiàn)了對時間的高效利用，是適應(yīng)現(xiàn)代快節(jié)奏社會的一種學(xué)習(xí)方式。想要達(dá)到上述的效果，就要在合作學(xué)習(xí)中設(shè)定幾點原則。首先是小組中要有一個組長，組長要有協(xié)調(diào)能力和統(tǒng)籌能力，是老師和小組成員間的連接者，在學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)時組長能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求對完成學(xué)習(xí)任務(wù)的各個階段有明確的分工。同時小組成員之間要坦誠溝通，讓組長對每個人的特長和優(yōu)點有充分的了解，組長也要充分考慮組內(nèi)成員的意見與成員協(xié)商確定好組內(nèi)成員的分工。其次是小組中的每個成員都要認(rèn)真完成自己的任務(wù)，有集體責(zé)任感，不在小組的學(xué)習(xí)任務(wù)中拉后腿，這就需要獎勵機(jī)制、組長和老師的多方面引導(dǎo)，讓每個同學(xué)都能積極參與到合作學(xué)習(xí)中來。最后一個重要點是小組成員要有充足的信任，對組內(nèi)成員查找的資料或數(shù)據(jù)有疑問時要友好和平的溝通，共同完成合作學(xué)習(xí)。

三、小組精細(xì)化合作學(xué)習(xí)的實踐

（一）課堂討論

在教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是為了提高教學(xué)效率，為語文教學(xué)實踐服務(wù)，所以合作學(xué)習(xí)的實踐要落回到語文教學(xué)中來。在語文教學(xué)中老師可以采用多種策略進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的實踐。在現(xiàn)代初中教學(xué)體系中，在課堂中仍是以老師為主導(dǎo)，由老師控制課堂的教學(xué)進(jìn)度。這種教學(xué)方式的缺點之一是學(xué)生在課堂中缺少獨立思考的時間，容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。所以老師在課堂教學(xué)中增加合作學(xué)習(xí)實踐的第一種方式，是用課堂討論的方式來培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。如在學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》（劉禹錫）這首詩歌時，就可以讓學(xué)生對這首詩的主題進(jìn)行討論，并由每個小組選出一個發(fā)言人舉手發(fā)言。在學(xué)生自由討論后再進(jìn)行對詩歌主題的講解，可以讓學(xué)生對詩歌主題的記憶更深刻，能夠真正體會到詩詞中作者所描述的情感。教師在教學(xué)時要注意這種課堂上的合作學(xué)習(xí)要與教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)，要以實現(xiàn)課堂的高效進(jìn)行和培育學(xué)生的合作意識為目的。

（二）動作展示與競爭學(xué)習(xí)相結(jié)合

教師在教導(dǎo)學(xué)生一些較長的文章或故事性較強(qiáng)的詩歌時，可以采用讓學(xué)生表演情景劇的形式來向同學(xué)呈現(xiàn)完整的語文故事，如在教授《木蘭辭》時，可以讓同學(xué)對其中描寫動作的詩句進(jìn)行模仿，或在影視作品中找到相應(yīng)的片段，由小組成員整理好在全班進(jìn)行展示；也可以讓同學(xué)將這首詩歌變成一個小的情景劇展示，讓同學(xué)們在這一過程中仔細(xì)揣摩人物心理，深刻理解文章感情。不同小組間的競爭也可以刺激同一小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)熱情，而這種學(xué)習(xí)模式也能夠達(dá)到同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識的目的。

四、結(jié)束語

總而言之，將合作意識的培育融入到初中語文教學(xué)實踐中是大勢所趨，教師要順應(yīng)國家教育改革趨勢，將培養(yǎng)國家未來發(fā)展所需要的人才作為自身責(zé)任，對初中語文教學(xué)中的小組精細(xì)化合作這一教學(xué)方式不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，從而增強(qiáng)對學(xué)生在合作能力方面的培養(yǎng)。