探究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及改進(jìn)策略

（江西省贛州市安遠(yuǎn)縣鶴子中心小學(xué)，江西 贛州 342100）

數(shù)學(xué)是一門獨(dú)具魅力的學(xué)科。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力要求較強(qiáng)的一門學(xué)科。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)模式方面較為單一，以及存在著作業(yè)規(guī)律性交叉和適用度不強(qiáng)等諸多問題。為保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，任課教師就要從提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量入手，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維規(guī)律，不斷探索出符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式。

一、注重小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的重要意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，越來越多的人認(rèn)識(shí)到家庭作業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要重視學(xué)生作業(yè)的程度和質(zhì)量，而衡量與衡量的協(xié)調(diào)是教師在教學(xué)中的良好把握。工作分配是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一。課外作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)活動(dòng)的組成部分。把關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)，不但能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣，還可以使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更高效，學(xué)生的邏輯思維能力也會(huì)跟著提高，正所謂“一舉多得”。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

由于認(rèn)知上的原因，有些教師在設(shè)計(jì)課堂或課后作業(yè)時(shí)過于隨意，不作思考和總結(jié)，也不按教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)分配所謂的作業(yè)，試圖解答理想的學(xué)習(xí)效果。這顯然是很難做到的?？傊?，本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題。

第一，在作業(yè)設(shè)計(jì)中太關(guān)注重點(diǎn)。大量的數(shù)學(xué)老師在為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，過于注重知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和課堂教學(xué)難度。他們很少設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)問題來迎合學(xué)生的心理。這是一項(xiàng)針對(duì)6至12歲學(xué)生的考試，極大地影響了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣和熱情，也影響了他們探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

第二，在工作設(shè)計(jì)中，問題類型太單一，太無聊。經(jīng)過多次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，只限于書面作業(yè)。這些作業(yè)雖然有利于教師的改正和檢查，但容易使學(xué)生的思維受限、僵化、缺乏靈活性。思考和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)是非常不利的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)策略

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有趣味性

小學(xué)生天生喜歡新奇有趣的東西?？鞓泛瓦\(yùn)動(dòng)是他們心理和生理的基本特征。因此，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出更生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。例如，老師在學(xué)習(xí)了“十進(jìn)以下加減法”后，可以用糖果、水果等物品作為加減法的對(duì)象，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，建立數(shù)學(xué)與生活的初步聯(lián)系。另一個(gè)例子是，在學(xué)習(xí)了米、小數(shù)、厘米和毫米的計(jì)量單位后，教師可以讓學(xué)生在課后從生活中隨機(jī)選擇項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)量，并考慮哪個(gè)單位更適合不同長(zhǎng)度的項(xiàng)目。為了讓學(xué)生對(duì)這四個(gè)單元有更好的了解。

（二）依托網(wǎng)絡(luò)，收集整理教材以外的學(xué)科知識(shí)

隨著信息時(shí)代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與我們的學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合。教育領(lǐng)域也不例外，大量的網(wǎng)絡(luò)信息，為課程資源的開發(fā)提供了非常優(yōu)越的條件。教師選擇適當(dāng)?shù)男畔⒀a(bǔ)充教材內(nèi)容，不僅有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且為學(xué)生的發(fā)展增添動(dòng)力。

在教學(xué)中，筆者十分重視網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用。為此，我還建立了一個(gè)數(shù)學(xué)資源庫(kù)。每當(dāng)我在網(wǎng)上看到與數(shù)學(xué)有關(guān)的東西時(shí)，我就下載它并將它分類到一個(gè)存儲(chǔ)庫(kù)中。在過去的幾年里，我在我的圖書館里保存了200多份文件，其中包括有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展的重大事件、著名數(shù)學(xué)家的輝煌成就和解決數(shù)學(xué)問題的新思想。根據(jù)不同的部分和不同的學(xué)生，我總是從資源基礎(chǔ)中選擇合適的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。在視野更加廣闊的同時(shí)，學(xué)生發(fā)展渠道的能力也在不斷提高，教師在信息收集、分析和整理方面的專業(yè)水平也在不斷提高。

（三）隨時(shí)注意生成、記錄和組織課堂教師和學(xué)生的表現(xiàn)

教師與學(xué)生在課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，除了教學(xué)設(shè)計(jì)外，還會(huì)發(fā)生。中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，但思維能力不差。此外，他們沒有什么壓力去上學(xué)，有更積極的思考。因此，教師在課堂上經(jīng)?？吹綄W(xué)生對(duì)知識(shí)的看法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不乏新思想和新方法。這些觀念和方法來源于學(xué)生，也是一種課程資源。學(xué)生自身的觀點(diǎn)往往更符合學(xué)生的認(rèn)知特征，學(xué)習(xí)效果也更明顯。

（四）提高設(shè)計(jì)任務(wù)的難度，提高學(xué)生的掌握能力

在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課之后，教科書將會(huì)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，但這對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)機(jī)械問題，浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間。為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的目的是為了鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)為初中、高中乃至大學(xué)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)掌握和學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)提高數(shù)學(xué)作業(yè)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課程改革與推廣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際上是教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，以重視小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)操作的過程中，要從小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平入手，充分發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來。通過做作業(yè)的過程，學(xué)生可以鞏固他們?cè)谡n程中學(xué)到的知識(shí)，有效地提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。