促進(jìn)科學(xué)探究能力發(fā)展的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

（四川省巴中中學(xué)，四川 巴中 636600）

初中階段化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說存在著一定的難度，主要就是因?yàn)榛瘜W(xué)這一知識(shí)，并不僅僅是理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還需要融入到實(shí)踐的知識(shí)點(diǎn)，這也對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐探究能力，以及動(dòng)手操作等各方面能力，提出了更高的要求。所以，本文也就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)工作的開展進(jìn)行分析，希望能夠在根本上提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，以此為學(xué)生后期的良好發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程在開展的過程之中，對(duì)于學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)還存在著一系列的問題：

一方面就是教師過分地重視理論內(nèi)容輕視了實(shí)踐知識(shí)點(diǎn)，這也忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作在其中的含義。目前，很多教師僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于初中階段化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的了解情況，但是卻忽略了實(shí)驗(yàn)教育工作在其中所具有的重要意義，甚至認(rèn)為實(shí)驗(yàn)僅僅是教學(xué)的輔助，并不在考試的范圍之內(nèi)。所以教師為了節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，強(qiáng)行的要求學(xué)生把理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行背誦，卻沒有讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，這樣的課堂枯燥乏味，學(xué)生并不理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，只能夠死記硬背，這也無法提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)課程的喜愛程度，更不能夠真正的融入到課堂之中，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，導(dǎo)致課堂上化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義不能夠突顯出來。

另一方面就是缺乏對(duì)于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在化學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，很多實(shí)驗(yàn)方式都是由教師設(shè)計(jì)好的，主要就是為了避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中出現(xiàn)差錯(cuò)和失誤，還有很多教師根據(jù)教材的內(nèi)容，原封不動(dòng)地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，僅僅是為了能夠滿足多樣化的教學(xué)需求，但是卻忽略了課堂教學(xué)真正應(yīng)有的效果。所以在很多的實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的研究過程之中，教師已經(jīng)早早準(zhǔn)備好了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提前滲透給學(xué)生，然后讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無法領(lǐng)略到實(shí)驗(yàn)的本身意義，遏制了學(xué)生探究能力的有效培養(yǎng)。

二、促進(jìn)科學(xué)探究能力發(fā)展的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展策略

（一）改變教學(xué)理念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性

在初中階段化學(xué)課堂教學(xué)工作開展的過程之中，想要保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作能夠順利的實(shí)施和進(jìn)行，校園的管理者和教師就需要把傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改革和摒棄，遵循新課改的教育理念，以學(xué)生作為發(fā)展的中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，也需要有效的創(chuàng)造條件，保證整個(gè)教育工作的計(jì)劃得以良好的實(shí)施和落實(shí)。在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開展中，校園的管理人員首先就需要加強(qiáng)對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的資金投入，準(zhǔn)備相應(yīng)的儀器設(shè)備和試劑，這樣才能夠確保課堂上化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作能夠順利的開展和實(shí)施。

校園內(nèi)部也需要合理有效的安排實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和課堂教育工作能夠有機(jī)地進(jìn)行結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生在對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程之中，有著更加深刻的認(rèn)知，也能夠?qū)W以致用的把所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)點(diǎn)，融入到實(shí)驗(yàn)的過程之中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及探究的能力。教師在課堂教學(xué)階段，也需要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課化學(xué)課堂中所具有的地位和重要性，提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育工作所具有的重視程度，只有教師和學(xué)校都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)表示出一定的重視程度，學(xué)生才能夠在此引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)的過程之中，努力的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，以此為學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）合理利用實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

化學(xué)課程實(shí)際上是一門具有比較強(qiáng)實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)科，其所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，都需要學(xué)生通過實(shí)際動(dòng)手操作和驗(yàn)證，才能夠得出最終的結(jié)果，所以也能夠看出，在初中階段化學(xué)課堂上，如果教師僅僅是對(duì)教材中所包含的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生很難真正的理解知識(shí)點(diǎn)存在的原因，甚至對(duì)于很多實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，學(xué)生保持著懷疑的態(tài)度。因此，這也要求教師能夠組織順利地開展實(shí)驗(yàn)教育工作，驗(yàn)證這些結(jié)果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。剛接觸到化學(xué)知識(shí)的學(xué)生，都會(huì)被其中實(shí)驗(yàn)的神奇變化所吸引，所以教師在課堂上就需要順利的對(duì)這一機(jī)會(huì)進(jìn)行利用，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容擁有一定的探究興趣，同時(shí)利用提問的方式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

例如：在講解燃燒與滅火這部分知識(shí)的時(shí)候，其中通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究能力培養(yǎng)，最主要的條件就是教師可以通過課堂教學(xué)工作穿插一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的小魔術(shù)——燒不壞的手帕，所以需要使用的用品有：酒精燈、鑷子、大燒杯、火柴、棉手帕、酒精溶液等；主要實(shí)驗(yàn)的步驟就是：教師用棉手帕在盛有酒精溶液的燒杯中進(jìn)行浸泡，然后，保證了手帕均勻地被浸透之后，取出把手帕舒展開，用鑷子夾住兩個(gè)角，在火焰上進(jìn)行點(diǎn)燃，火焰熄滅之后，具體觀察手帕的現(xiàn)象。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析：為什么在手帕熄滅之后，仍然完好無損？學(xué)生通過深入的探究就可以得出結(jié)論：因?yàn)槭峙辽嫌芯凭?，?shí)際上我們看到的火焰燃燒，是酒精在燃燒。這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃畲蟪潭鹊丶ぐl(fā)學(xué)生課堂參與的積極性，也能夠在根本上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國(guó)初中階段化學(xué)課堂教學(xué)工作的實(shí)際開展情況能夠了解到，長(zhǎng)久以來，由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想理念的影響，課堂教育工作僅僅停留在以基礎(chǔ)知識(shí)為主的情況上，教師遵循教材的內(nèi)容，根據(jù)教材的大綱，要求按部就班的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，卻忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、所以在以上內(nèi)容中，本文以初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂為例，重點(diǎn)分析學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)策略，希望能夠真正的找到課堂存在的問題，提出合理化的解決策略，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步。