讓信息技術(shù)融入幼兒園游戲之中

（江西省贛州市龍南縣第一公立幼兒園，江西 贛州 341700）

二十一世紀(jì)我國(guó)正在加緊教育信息化建設(shè)，學(xué)前教育已經(jīng)進(jìn)入高信息化時(shí)代，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng)造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的發(fā)展。下面就談?wù)劕F(xiàn)代化信息技術(shù)在幼兒園各個(gè)游戲化教育教學(xué)中的運(yùn)用：

一、激情誘趣、調(diào)動(dòng)感官，營(yíng)造游戲氛圍

“興趣是最好的老師”，信息技術(shù)的運(yùn)用改變了以往游戲中存在的諸多不足，以其具有的聲像結(jié)合，圖文并茂，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，形象生動(dòng)的特點(diǎn)真正吸引住幼兒，把他們帶進(jìn)一個(gè)趣味的游戲世界，使之興致勃勃而深入持久地參與游戲。

（一）變單一為全面

在表演區(qū)，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演?，F(xiàn)在，我們利用大屏幕液晶電視展示了各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動(dòng)作、音樂(lè)、節(jié)奏的美，而且在動(dòng)一動(dòng)、唱一唱、跳一跳的過(guò)程中，使幼兒真正體驗(yàn)到了歡樂(lè)的過(guò)程。如幼兒在玩《野蜂飛舞》這一音樂(lè)游戲時(shí)，我們運(yùn)用課件，將音樂(lè)的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，幼兒立即被屏幕上的聲畫(huà)效果所吸引，對(duì)平時(shí)難見(jiàn)的野蜂群飛場(chǎng)景有了鮮明直觀的感知，表演時(shí)興趣盎然，形象到位。

（二）變復(fù)雜為簡(jiǎn)單

在手工區(qū)，我們同樣借助信息技術(shù)手段，發(fā)揮多媒體課件靈活、形象、多變的優(yōu)勢(shì)，幫助我們?cè)O(shè)置問(wèn)題，取代了抽象繁復(fù)的語(yǔ)言表述。如折紙游戲《紙飛機(jī)》，我們利用Flash制作了一個(gè)演示課件，清晰地將操作流程步步展現(xiàn)，孩子們投入地跟著操作。無(wú)需我們?cè)谝慌灾v解，真正體現(xiàn)了信息技術(shù)化靜為動(dòng)、化難為易、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近的特殊效能。

（三）變被動(dòng)為主動(dòng)

在益智區(qū)，我們?cè)O(shè)計(jì)的益智小游戲以其艷麗的色彩、逼真的動(dòng)畫(huà)、悅耳的音樂(lè)牢牢抓住幼兒的注意。如益智小游戲“10以內(nèi)數(shù)的加減”，以走迷宮闖關(guān)的形式使得枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變?yōu)榉浅Ｓ腥さ挠螒?，游戲的?guī)則和難點(diǎn)融于動(dòng)態(tài)演示過(guò)程中，整個(gè)活動(dòng)的趣味性非常強(qiáng)，幼兒情緒飽滿，積極踴躍，在愉悅身心的同時(shí)鞏固了10以內(nèi)數(shù)的加減。

二、拓展生活、提高認(rèn)知，積累游戲經(jīng)驗(yàn)

信息技術(shù)具有縱橫時(shí)空、海納信息的特點(diǎn)，在拓展幼兒的生活范圍，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)方面有特殊的功用。

（一）呈現(xiàn)生活，傳遞信息，提高游戲效率

游戲是幼兒生活的反映，但由于每個(gè)幼兒的生活環(huán)境不同，生活經(jīng)驗(yàn)的程度各異，因此在游戲前會(huì)豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。以往的做法是帶領(lǐng)幼兒去參觀一些生活場(chǎng)所，如超市、菜場(chǎng)、交通崗、圖書(shū)館等，但缺陷是不能面面俱到、細(xì)致深入。運(yùn)用信息技術(shù)，這些問(wèn)題就迎刃而解了。比如小班的娃娃家游戲，我們利用攝像的方式把生活中爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在家里的言行舉止錄下來(lái)，然后通過(guò)觀看錄像了解他們各自在家里都做些什么事情，這樣孩子們就會(huì)進(jìn)行模仿，游戲變得有聲有色。

（二）場(chǎng)景再現(xiàn)，解決疑慮，深入了解問(wèn)題

在角色游戲過(guò)程中，幼兒常常由于現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏而產(chǎn)生對(duì)某一問(wèn)題不同的看法，這時(shí)，我們就借助信息技術(shù)手段截取相關(guān)的影像資料，提供生活場(chǎng)景，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。例如在中班的游戲中，大家對(duì)好朋友坐公交車要不要買票出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)：一種認(rèn)為既然是好朋友當(dāng)然可以不買票；而另一種則認(rèn)為不行。對(duì)此，我們找來(lái)了有關(guān)上車買票的VCD，當(dāng)看到上車要買票或出示月票的鏡頭后，這位“售票員”說(shuō)什么也不同意了，他一本正經(jīng)地說(shuō)：“我已經(jīng)懂得這個(gè)道理了，上車要買票?！?/p>

（三）共享網(wǎng)絡(luò)，豐富常識(shí)，累積生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒游戲是成人生活的模仿，但不能只限于簡(jiǎn)單模仿。如買菜，孩子只關(guān)注買，實(shí)行買這個(gè)動(dòng)作，至于買多買少不會(huì)多加考慮。于是老師及時(shí)介入討論，分析游戲中出現(xiàn)的去菜場(chǎng)買很多菜，燒很多菜，最后出現(xiàn)剩很多菜的情況。此時(shí)，我們就充分利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源，上網(wǎng)查找相關(guān)的文字、圖片、視頻等，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，顯示菜變質(zhì)的過(guò)程，放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，沿一定軌跡移動(dòng)，讓幼兒一目了然，清楚變質(zhì)的東西危害身體健康，而且造成浪費(fèi)。懂得了這樣的道理后幼兒就再也沒(méi)有出現(xiàn)類似的情況了。網(wǎng)絡(luò)無(wú)窮的資源，讓幼兒突破了時(shí)空和距離的局限，積累到更多的生活經(jīng)驗(yàn)。

三、人機(jī)互動(dòng)、手腦并用，豐富游戲內(nèi)容

信息技術(shù)的融入使幼兒對(duì)現(xiàn)代媒體及技術(shù)有了初步的了解，在游戲中孩子們操作電腦、上網(wǎng)搜索、電腦繪畫(huà)等信息運(yùn)用能力、信息獲取能力得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也讓游戲內(nèi)容變得異彩紛呈。延伸游戲內(nèi)容，釋放幼兒個(gè)性。

總之，信息技術(shù)融入游戲中，誘發(fā)、支撐和發(fā)展著幼兒的游戲行為，成為影響幼兒游戲行為的因素之一。幼兒的發(fā)展在與信息技術(shù)的交互中實(shí)現(xiàn)，這樣的游戲更生動(dòng)、更受歡迎、更有價(jià)值。