如何提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力

（江西省九江市永修縣第一中學(xué)，江西 九江 330304）

英語(yǔ)寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，在英語(yǔ)寫(xiě)作中有許多學(xué)生不能很好地利用課上學(xué)過(guò)的句式和詞匯，寫(xiě)作中出現(xiàn)的大多是中式的句子，不能很好地掌握課堂上教師傳授的知識(shí)。大多數(shù)教師還在利用傳統(tǒng)教育方式授課，忽視了對(duì)學(xué)生“寫(xiě)”技能的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)?，F(xiàn)在很多教師在英語(yǔ)教學(xué)中為了追趕學(xué)習(xí)的進(jìn)度，沒(méi)有時(shí)間重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，一味地把重點(diǎn)放在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的講解，不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)、聽(tīng)、詞匯、句式等方面的結(jié)合，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作吃力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作興趣不大的現(xiàn)象，同時(shí)打擊了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，不能很好地提升學(xué)習(xí)效率。下面將闡述如何解決這些問(wèn)題。

一、提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的策略

（一）注重日常的積累，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯和句式的掌握

教師可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)日記的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常的訓(xùn)練，由此來(lái)提升學(xué)生對(duì)詞匯和句式的掌握。寫(xiě)作注重平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，只有平時(shí)多積累，才能做到下筆如有神，做到有話(huà)可說(shuō)，這是寫(xiě)作的前提。日記，顧名思義就是記錄每一天發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是學(xué)生個(gè)人情感的表達(dá)，是學(xué)生積累作文素材的好方式，將每一天的事情通過(guò)書(shū)面進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生輕輕松松地進(jìn)行寫(xiě)作，熟練地掌握課堂學(xué)習(xí)的詞匯和句式。通過(guò)日記可以對(duì)平時(shí)的事情有更深的認(rèn)知和理解，可以讓學(xué)生自由真實(shí)的抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，做到真情實(shí)感的寫(xiě)作。通過(guò)寫(xiě)日記打開(kāi)了學(xué)生的心靈窗戶(hù)，教師可以通過(guò)潛移默化的方式來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生形成對(duì)寫(xiě)作正確的觀點(diǎn)，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的情感和寫(xiě)作思維。通過(guò)對(duì)學(xué)生日記寫(xiě)作的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升了對(duì)寫(xiě)作素材積累，幫助學(xué)生更自由更真實(shí)的表達(dá)自己內(nèi)心的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以更好的與學(xué)生交朋友，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，有利于寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)行，達(dá)到“雙贏”的效果[1]。

（二）規(guī)范卷面書(shū)寫(xiě)

任何形式的書(shū)寫(xiě)都要注重書(shū)寫(xiě)規(guī)范，尤其是在英語(yǔ)中更應(yīng)該注重字母的拼寫(xiě)，保證拼寫(xiě)準(zhǔn)確，清晰。注意書(shū)寫(xiě)的要求，如書(shū)信和通知有不一樣的書(shū)寫(xiě)要求，一定要按照規(guī)定的特殊格式來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

（三）分組合作，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)

在分組時(shí)可以有幾種不同的方式，比如可以按特長(zhǎng)分組，把特長(zhǎng)不同的人分到同一組，有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢园凑张d趣愛(ài)好分組，把興趣愛(ài)好相同的分到同一組，有利于發(fā)展興趣愛(ài)好，有利于溝通，快速的磨合?？梢园凑粘煽?jī)好的、成績(jī)中等的、成績(jī)較弱的合理搭配，保證每一組不能相差太大，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神。可以按以上方式把全班同學(xué)分為4～5組，布置好學(xué)習(xí)的任務(wù)，規(guī)定具體的完成時(shí)間，每一組都要發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓全體同學(xué)來(lái)判定，大家一起討論。在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，可以先對(duì)作文進(jìn)行朗讀，先讓大家自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，再展開(kāi)討論，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，發(fā)表自己的看法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比如，從結(jié)構(gòu)方面、從情感方面、從句式方面等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地發(fā)言，還可以形成對(duì)比，可以讓學(xué)生知道哪些方面還需要自己進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自己的不足。然后教師再對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)給出自己的建議，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后再說(shuō)出自己的一些觀點(diǎn)，例如哪一句話(huà)是本文的亮點(diǎn)，哪一句話(huà)是可以進(jìn)行優(yōu)化等等，最后評(píng)價(jià)出本次課堂中比較優(yōu)秀的一篇文章，教師在上面寫(xiě)上自己的評(píng)語(yǔ)，可以貼在墻上供全班人觀看和學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又客觀地表?yè)P(yáng)了寫(xiě)作優(yōu)秀的學(xué)生，提高學(xué)生的寫(xiě)作自信心，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和積極性[3]。

教師在合作學(xué)習(xí)中也扮演著很重要的角色，教師需要提前做好引導(dǎo)的任務(wù)，可以實(shí)行積分制，根據(jù)每組同學(xué)的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分，對(duì)于完成任務(wù)出色的同學(xué)可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者實(shí)質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于這節(jié)課發(fā)揮不是很好的同學(xué)，同樣要給予鼓勵(lì)，最后要對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)象和每一組對(duì)于討論問(wèn)題的角度進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)在合作中學(xué)習(xí)可以很快的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力[4]。

（四）建立良好的師生關(guān)系

建立良好的師生關(guān)系有利于提高教師和學(xué)生的積極性，當(dāng)師生關(guān)系融洽時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)教師持肯定態(tài)度，更利于知識(shí)的掌握。良好的師生關(guān)系還可以活躍課堂氣氛，不斷激發(fā)教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式，形成獨(dú)特教學(xué)方式，來(lái)提課堂教學(xué)效率，對(duì)提高每學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大幫助。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，建立和諧平等的師生關(guān)系有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。通過(guò)對(duì)書(shū)面的規(guī)范，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)寫(xiě)作的自信心。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力并不是一朝一夕的事情，需要教師有足夠高的耐心來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)。