如何培養(yǎng)高職信息技術(shù)類學(xué)生職業(yè)核心能力

（濰坊職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 262737）

信息化時(shí)代背景下，高職院校培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷變化，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。以往的高職院校教學(xué)中，偏重于學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以勝任一種或者數(shù)個(gè)崗位。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，高職院校培養(yǎng)目標(biāo)朝著學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方向，隨著崗位的變化和職業(yè)變動(dòng)，加深新知識(shí)和新技能的掌握，提升學(xué)生職業(yè)核心能力，以專業(yè)技能作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能和知識(shí)的拓展。

一、高職院校信息技術(shù)職業(yè)核心能力構(gòu)建分析

高職院校信息技術(shù)學(xué)生職業(yè)核心能力主要有一下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，人文基礎(chǔ)。人文基礎(chǔ)是學(xué)生職業(yè)核心能力構(gòu)建的廣泛社會(huì)基礎(chǔ)，是信息技術(shù)學(xué)生必須具有的素養(yǎng)。①社會(huì)公德心。在高職信息技術(shù)學(xué)習(xí)職業(yè)核心能力中，應(yīng)當(dāng)引入社會(huì)責(zé)任感以及公德心等內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)合格的高職學(xué)生，為中國特色社會(huì)主義建設(shè)做出貢獻(xiàn)。②企業(yè)精神。在高職信息技術(shù)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中，企業(yè)精神是重要的內(nèi)容，要求從業(yè)人員融入企業(yè)和企業(yè)文化。同時(shí)，促進(jìn)從業(yè)者和管理者形成創(chuàng)新意識(shí)和能力，有效利用企業(yè)精神。③職業(yè)擔(dān)當(dāng)?，F(xiàn)代信息化社會(huì)背景下，任何職業(yè)都需要信息技術(shù)，成為信息技術(shù)管理人員，具有相應(yīng)的信息技術(shù)核心能力。第二，專業(yè)化基礎(chǔ)知識(shí)。高職信息技術(shù)學(xué)生職業(yè)核心能力中，信息技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有著基礎(chǔ)性作用，其職業(yè)核心能力有著獨(dú)有特點(diǎn)，具有廣泛性和系統(tǒng)化特點(diǎn)，以科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，不斷豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)。

二、高職信息技術(shù)類職業(yè)技能課程特點(diǎn)

高職院系信息技術(shù)類課程教學(xué)中，堅(jiān)持理論和實(shí)踐結(jié)合的原則，以實(shí)踐為主，以應(yīng)用為目的，提高學(xué)生職業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)。借助課程知識(shí)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)具備相應(yīng)的實(shí)踐技能，不斷革新信息技術(shù)探索和研究。通過新的崗位和技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，應(yīng)用新技術(shù)和手段，提高學(xué)生觀察能力，鍛煉學(xué)生問題發(fā)現(xiàn)和解決能力。從信息技術(shù)類學(xué)生課程特點(diǎn)來說，在職業(yè)人才培養(yǎng)中，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)技能掌握的同時(shí)，還注重學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)，需要將其融入學(xué)習(xí)和生活中，優(yōu)化實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。課堂是學(xué)生知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的主要陣地，對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)有著非常重要的作用。在高職院校信息技術(shù)類課程中，結(jié)合課程特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力提高。

三、高職信息技術(shù)類學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)策略

1.加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生職業(yè)核心能力。高職信息技術(shù)類課程教學(xué)中，開展工程實(shí)訓(xùn)不但可以提高學(xué)生職業(yè)技能，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)。在具體的實(shí)訓(xùn)中，教師需要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，結(jié)合職業(yè)核心能力開展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。例如，在小型局域網(wǎng)的組建和維護(hù)的教學(xué)中，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握小型局域網(wǎng)組建過程和注意事項(xiàng)，能夠有效處理一般性的網(wǎng)絡(luò)問題。教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)，講解相關(guān)的理論知識(shí)內(nèi)容，引入相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練內(nèi)容。在具體的實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)企業(yè)實(shí)際的工作模式，引入相應(yīng)的項(xiàng)目和任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，通過小組合作訓(xùn)練的方式，將職業(yè)核心能力和訓(xùn)練項(xiàng)目有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。在具體實(shí)訓(xùn)中，教師可以借助問題引導(dǎo)學(xué)生思考和訓(xùn)練。如怎樣可以將多臺(tái)電腦組建成小型局域網(wǎng)，并且可以分享上網(wǎng)？通過這樣的方式，讓學(xué)生從實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備入手，結(jié)合整個(gè)組建過程，開展工程實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。借助學(xué)生工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的參與，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)深入了解，鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。

2.借助技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力。高職院校信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，技能競(jìng)賽是一種有效的方式，通過不同類型和層級(jí)的職業(yè)技能比賽，彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)中的不足，借助技能競(jìng)賽活動(dòng)構(gòu)建相應(yīng)的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)。在具體的職業(yè)技能競(jìng)賽中，可以采取多樣化的方式，其內(nèi)容更加豐富，考察范圍更加全面，進(jìn)一步提升學(xué)生的職業(yè)核心能力。例如，高職信息技術(shù)動(dòng)畫設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，教師可以以動(dòng)作設(shè)計(jì)作為主體，讓學(xué)生以小組或者個(gè)人形式，結(jié)合相應(yīng)的主題設(shè)計(jì)動(dòng)畫，開展相應(yīng)的動(dòng)畫比賽活動(dòng)。在具體的競(jìng)賽中，可以是學(xué)院組織或者學(xué)校組織，也可以是若干個(gè)學(xué)校共同組織，保證技能競(jìng)賽活動(dòng)可以順利開展。在組織的過程中，可以為學(xué)生指明動(dòng)畫設(shè)計(jì)的主題，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)主題的理解，設(shè)計(jì)不同形式的動(dòng)畫，在比賽中展示，如“青春杯校園動(dòng)畫設(shè)計(jì)大賽”等主題，在對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)中，采取更加公平、公正、公開的方式，展示出學(xué)生的作品，營造良好的比賽氛圍，吸引更所學(xué)生參與動(dòng)畫設(shè)計(jì)比賽。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生參與校外以及社會(huì)上相關(guān)的動(dòng)畫設(shè)計(jì)比賽等，如“大學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽”等，通過學(xué)生參與更高層級(jí)的設(shè)計(jì)比賽，可以更加全面的了解信息技術(shù)內(nèi)容，了解動(dòng)畫設(shè)計(jì)比賽的流程，也可以積累學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，了解自身的不足，更加深入的學(xué)習(xí)信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)。通過技能競(jìng)賽的方式，為學(xué)生發(fā)展和提升構(gòu)建平臺(tái)，學(xué)生通過參與競(jìng)賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練，更好的開展合作與交流，樹立學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)生職業(yè)核心能力的提升。

3.工作結(jié)合方式，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)核心能力。高職院校注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能和素質(zhì)，校企合作是一種有效的教育方式，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)，隨著近幾年校企合作方式的推進(jìn)，取得一定的成就，并且得到普遍的好評(píng)，相關(guān)部門強(qiáng)力推廣，此種模式也是學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)培養(yǎng)的有效方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)際崗位的結(jié)合。在具體的工學(xué)結(jié)合中，學(xué)生可以提前接觸工作崗位，了解工作崗位的實(shí)際要求，了解自身存在的不足，更好的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在工學(xué)交替或者工學(xué)并行的過程中，結(jié)合企業(yè)的具體項(xiàng)目，學(xué)生小組也轉(zhuǎn)變成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，根據(jù)小組和崗位進(jìn)行工作任務(wù)分配，根據(jù)流程完成相應(yīng)的項(xiàng)目。通過真實(shí)性的項(xiàng)目讓學(xué)生獲得真實(shí)體驗(yàn)和感受，了解項(xiàng)目的整個(gè)流程以及崗位技能。通過學(xué)生切身參與項(xiàng)目實(shí)施過程，可以更加全面的掌握專業(yè)能。通過工學(xué)結(jié)合、頂崗學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)，樹立學(xué)生良好的責(zé)任心，開展相應(yīng)的合作和創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力提升。

4.優(yōu)化課程教學(xué)，融入職業(yè)核心能力訓(xùn)練。高職院校教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在專業(yè)課程教學(xué)中，需要注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，不斷豐富專業(yè)課程知識(shí)，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練的同時(shí)，同時(shí)需要根據(jù)崗位需求，加強(qiáng)學(xué)生溝通能力以及合作能力培養(yǎng)，有效利用專業(yè)課程資源，借助多樣化的方式強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)核心能力。例如，在數(shù)字音頻技術(shù)的教學(xué)中，通過課堂學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代化數(shù)字音頻技術(shù)，完成動(dòng)漫作品音頻設(shè)計(jì)、采集和制作，保證其后期編輯和特效。教師可以根據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向法優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從工作計(jì)劃制定、信息搜索、決定階段、實(shí)施階段、檢查與反思階段以及評(píng)估階段等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。如工作計(jì)劃制定中，需要結(jié)合課程特點(diǎn)，開展模塊化教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合音頻編輯處理流程優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際的崗位要求，對(duì)其中的項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)，將任務(wù)和單元學(xué)習(xí)結(jié)合，更加有利于學(xué)生崗位知識(shí)和職業(yè)能力培養(yǎng)。

四、結(jié)語

高職院校發(fā)展的過程中，學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)是未來發(fā)展的趨勢(shì)，也是職業(yè)教育的發(fā)展方向，有利于職業(yè)人才素質(zhì)提升，增強(qiáng)職業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高職信息技術(shù)類專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，引入多樣化的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的融合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)核心能力，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。