基于生活角度的幼兒園特色教育淺議

（新疆庫車市第二幼兒園，新疆 庫車 842000）

談到特色教育,人們首先想到的是音樂、美術(shù)、鋼琴、舞蹈、速算等興趣班、特長班、實驗班,但筆者認為，家庭作為社會的核心組成部分，其能夠直接影響幼兒的生理、心理、行為等對各方面，所以幼兒園基于生活角度開展特色教育，能夠讓幼兒沉浸在生活化的學習氛圍中，充分調(diào)動其學習主動性與積極性，提升教學效果。

一、生活角度開展幼兒園特色教育的意義

生活角度的幼兒特色教育需要結(jié)合幼兒特點及個性，并充滿趣味性，才能夠讓幼兒們在學習方面表現(xiàn)得更為積極、主動。幼兒所處年齡階段的自控能力較差，較為貪玩，所以幼兒園的特色教學要能夠與幼兒的日常活動存在緊密聯(lián)系。幼兒之所以對生活角度的教學活動充滿積極性，是因為在生活中存在大量的有趣且豐富的行為，在此過程中可以學到很多的技能與知識，促進幼兒的全面發(fā)展。

二、生活角度的幼兒園特色教育措施

（一）構(gòu)建生活化教學環(huán)境，引導(dǎo)幼兒參與其中

首先，幼兒教師需要構(gòu)建和諧、溫馨的教學環(huán)境。班級是幼兒園最小的集體形式，同時也可以被看作是一個家庭，所有學生都是其中的成員，班主任就如同家長，幼兒日常的游戲活動及健康教育等都由其負責，對于不同的幼兒采取不同的教學措施。通過構(gòu)建和諧、溫馨的教學環(huán)境，能夠促進幼兒之間互相尊重和愛護，一起快樂地學習與玩耍，如此可以強化幼兒的動手能力，并強化其團結(jié)友愛的精神，讓幼兒能夠在快樂的教學氛圍中成長。另外，為幼兒安排動手操作的空間，可以讓幼兒自行劃定用于玩游戲的地方，等幼兒完成相關(guān)的準備工作后，在教師的幫助下共同確定最為合適的游戲活動區(qū)域。教師需要對幼兒采取必要的引導(dǎo)措施，使得其能夠自行收集游戲材料，并自行制作游戲所需的設(shè)備設(shè)施，讓幼兒能夠有足夠的空間開展手工活動。除此之外，游戲區(qū)域的規(guī)則也應(yīng)當交由幼兒自行討論，必須要保證所有的幼兒都可以嚴格遵循規(guī)則進行游戲，強化幼兒的自律性。

（二）注重生活環(huán)節(jié)

首先，要在班級內(nèi)設(shè)置一個接待員，為早上送子女來幼兒園的家長提醒做好必要的簽到工作，并引導(dǎo)幼兒們看懂墻上相關(guān)的指示牌，明確哪些時間可以做哪些事情，養(yǎng)成洗完手再進入活動區(qū)域的好習慣。在幼兒進入活動區(qū)后，引導(dǎo)其選擇自己喜歡的內(nèi)容學習，使得幼兒能夠逐漸感受到學習所蘊含的樂趣。第二，要重視生活細節(jié)。由于生活本身涵蓋多個角度，因此幼兒教師需要認識到培養(yǎng)幼兒良好習慣的必要性與重要性。以洗手為例，洗手是保護身體健康的首道防線，因此必須要落實相關(guān)工作，確保幼兒在喝水之前、吃飯之前、吃飯之后、便后等情況下需要提醒其認真洗手，促進幼兒健康成長。

（三）在特色教育中融入生活實景

第一，可以與生態(tài)農(nóng)莊合作，讓幼兒實地到生態(tài)農(nóng)莊體驗生活。并自主挑選自己想要的蔬菜種子，到指定的田地去播種，在蔬菜成熟后，由教師引導(dǎo)幼兒采摘，并將其運送到幼兒園食堂作為午餐或晚餐，等到蔬菜們被做成美味的菜品后，讓幼兒們?nèi)テ穱L自己的勞動所得，并在教師的引導(dǎo)下體會勞動的價值與意義，讓幼兒逐漸形成熱愛勞動、節(jié)約糧食的好習慣。第二，組織幼兒開展烘焙活動。由于絕大部分幼兒都較為喜愛甜食，其在過家家時，也會喜歡用諸如橡皮泥等玩具做成蛋糕的樣子，所以教師可以與幼兒討論，設(shè)置相關(guān)的烘焙區(qū)，由教師為學生準備糕點制作所需要的材料及食材，引導(dǎo)幼兒學會分辨各類食材，明確工具的對應(yīng)功能，隨后以小組為單位，先將準備使用的食材稱量出來，然后將其和成面團，再將其做成各種形狀，最后送到烘焙區(qū)烘焙。幼兒在糕點制作過程中全程參與，所以會表現(xiàn)的極為積極，使得幼兒自身的創(chuàng)造思維和動手能力得到有效提升，讓幼兒的綜合素質(zhì)水平和實踐應(yīng)用方面的能力得以強化，促進其全面發(fā)展。

（四）結(jié)合社會生活開發(fā)相關(guān)的課程資源

第一，要將興趣作為教學的切入環(huán)節(jié)，通過社會生活開發(fā)課程資源。相關(guān)研究表明，學習及動機之間的關(guān)系并非單一的單向關(guān)系。所以除能夠以自然形式產(chǎn)生學習興趣外，還可以通過外界刺激培養(yǎng)幼兒的興趣，如果可以讓幼兒逐漸萌發(fā)興趣，并對其進行持續(xù)拓展，能夠使得其逐漸形成新的興趣點，拓展其知識范圍，能夠讓教學活動更為有效與科學。第二，以節(jié)日作為教學的切入點，由于在社會生活中，節(jié)日屬于重要的組成部分，可以作為幼兒特色教育的良好資源。因為節(jié)目自身的內(nèi)容極為豐富，所以幼兒的注意力能夠就此被吸引，可以將其作為幼兒特色教學的切入點，基于此開發(fā)相關(guān)的教學資源。首先要求教師能夠充分且深入地了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的具體內(nèi)涵，并將其與課程學習合理結(jié)合。例如，端午節(jié)是祭奠屈原，中秋節(jié)是寄托思念與團圓……幫助幼兒認識到節(jié)日中的特殊意義。

三、總結(jié)

特色教育是幼兒園實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑,是開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要載體,是鼓勵幼兒園辦園向特色化發(fā)展,滿足幼兒多元發(fā)展需求,發(fā)展和展示幼兒才能和潛能的重要途徑。因此,幼兒園也應(yīng)該有自己的特色,有了特色,幼兒園才有活力。生活角度的幼兒特色教育是培養(yǎng)幼兒綜合能力、促進其茁壯成長的重要措施之一。由于其并非短期能實現(xiàn)，所以在生活角度的實際教學中，教師需要充分考慮幼兒所存在的特點，讓幼兒的學習積極性及主動性得到充分調(diào)動，使得其對生活方面的教學內(nèi)容充滿興趣，通過構(gòu)建生活化教學情境、結(jié)合生活環(huán)節(jié)教學、將生活實景融入特色教育、根據(jù)社會生活開發(fā)相關(guān)教學資源等方式，提升幼兒的綜合素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。