打造高效小學(xué)一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教學(xué)課堂

（新疆烏什縣衢州小學(xué)，新疆 烏什 843400）

漢字拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)內(nèi)容。再加上漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，自然從小就應(yīng)該注重引導(dǎo)和教學(xué)，使得小學(xué)生們?cè)诮逃龁⒚呻A段就能很好地掌握漢語(yǔ)文化知識(shí)。小學(xué)生由于年齡尚小，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，所以教師要用各種教學(xué)手段，提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。

一、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合

小學(xué)生在幼兒園期間已經(jīng)學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)很多話(huà)了。在拼音教育角度上講，學(xué)生們應(yīng)該掌握了很多不同的音節(jié)，也在潛意識(shí)里逐漸形成了將聲母和韻母連成音節(jié)學(xué)會(huì)四聲拼讀了，但是并不知曉其規(guī)律。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握拼音入門(mén)的知識(shí)。充分結(jié)合學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，直接針對(duì)音節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得突破拼音教學(xué)難點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第五節(jié)課程時(shí)，三拼音節(jié)如gua、guo、hua 的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，將內(nèi)容制作成課件或者圖片展示給學(xué)生，先引導(dǎo)說(shuō)出他們的名稱(chēng)，然后再讓學(xué)生自行分析總結(jié)名稱(chēng)是如何拼讀出來(lái)的。當(dāng)學(xué)生們遇到理解上的困難時(shí)，教師可以利用圖片展示出聲母、韻母和聲調(diào)，使其與圖片進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)。如果聲母、韻母與聲調(diào)之間哪一個(gè)不對(duì)應(yīng)的話(huà)就會(huì)出現(xiàn)別的字音了。為了不斷拓展學(xué)生們的知識(shí)能力，可以分別推出以上三個(gè)音節(jié)的四聲，引導(dǎo)學(xué)生讀讀，與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合。這樣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺顯到深邃的教學(xué)過(guò)程使得學(xué)生們的理解能力逐漸提高，進(jìn)而提升了學(xué)生們的拼音學(xué)習(xí)能力。

二、把游戲融入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

小學(xué)教育就應(yīng)該在愉快中將知識(shí)掌握，在游戲中領(lǐng)悟知識(shí)的魅力。這是充分考慮到小學(xué)生年齡尚小，尚未定性，很多時(shí)候面對(duì)課堂上嚴(yán)肅的教學(xué)紀(jì)律不能全部遵守，使得很多小學(xué)生出現(xiàn)不認(rèn)真上課的現(xiàn)象。如果將游戲教學(xué)方法引入課堂教學(xué)過(guò)程中，使得小學(xué)生全身心投入到拼音教學(xué)過(guò)程中，達(dá)到了增強(qiáng)教學(xué)效果的作用。比如，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音發(fā)音時(shí)，語(yǔ)文老師可以利用聽(tīng)聲辨位的游戲，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生擁有不同的漢語(yǔ)拼音，學(xué)生們分別分布在教室的各個(gè)方位上，教師在講臺(tái)上朗讀，學(xué)生們找到對(duì)應(yīng)的擁有拼音學(xué)生的位置。教師要給予那些找得快和找得準(zhǔn)的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，可以獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，最后期末的時(shí)候，針對(duì)小紅花所獲得最多的學(xué)生評(píng)選為學(xué)習(xí)標(biāo)兵。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使得學(xué)生們不斷加倍努力學(xué)習(xí)得到更多的小紅花。

三、利用形近字母來(lái)比較識(shí)記

漢語(yǔ)拼音是漢字讀音的組成部分，是由固定字母的筆畫(huà)組成的符號(hào)文字。這些不同的筆畫(huà)有左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。為了方便小學(xué)生們記憶，教師可以將這些筆畫(huà)組成的字母有效的區(qū)分成不同的組，利用比較的方法進(jìn)行形象的記憶。例如，教師在這些行近字母比較記憶時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分b、p 都是右半圓，聽(tīng)廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流等。教師也可以利用手勢(shì)或者編制口訣，使得學(xué)生即產(chǎn)生視覺(jué)上的沖擊，也形成聽(tīng)覺(jué)上的記憶。這樣相近的字母更加一目了然，使得學(xué)生更加清晰和明了。

四、在課堂教學(xué)中豐富教學(xué)手段，激發(fā)興趣

不同學(xué)科的教師都是圍繞著教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中，也要求教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入了解和剖析，使得教學(xué)內(nèi)容完全展現(xiàn)給學(xué)生們。在教材內(nèi)容中，為了符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，配置了很多的圖片供小學(xué)生欣賞，以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解和認(rèn)識(shí)。這些新鮮、生動(dòng)的圖片信息也能在一定程度上加深學(xué)生們的記憶。比如，在認(rèn)識(shí)拼音教學(xué)開(kāi)展時(shí)，教師利用教材中的圖片問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，有誰(shuí)能告訴我圖片上的小動(dòng)物在干什么呢？”有的小學(xué)生就回答：“小鴿子，在唱歌”。然后，教師就帶領(lǐng)學(xué)生們一起大聲讀：“小鴿子，ggg”。這種教學(xué)引導(dǎo)不僅達(dá)到了豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的目的，也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教學(xué)中還要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生們的心理健康狀況，多鼓勵(lì)他們，給學(xué)生更多的信心。即使學(xué)生回答的問(wèn)題是不對(duì)的，也要予以肯定，使得學(xué)生們更加勇敢地面對(duì)以后所學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)聲母發(fā)音時(shí)，不是所有的學(xué)生一下子就能學(xué)會(huì)的，個(gè)別學(xué)生發(fā)音不對(duì)，老師不要立刻予以否定，而是要肯定和鼓勵(lì)學(xué)生下次繼續(xù)努力，然后將正確的發(fā)音教給學(xué)生，使學(xué)生不斷地練習(xí)，提高發(fā)音技能。

五、課堂教學(xué)中巧用兒歌，強(qiáng)化學(xué)生記憶教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中利用數(shù)字歌謠的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中起到了很好的教學(xué)效果。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中引入兒歌到教學(xué)中，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，在課堂中，在歌唱兒歌過(guò)程中就能將漢語(yǔ)拼音掌握了，這是一種兩全其美的好辦法。比如，兒歌歌詞中有張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo 等。這些對(duì)于小學(xué)生們耳熟能詳?shù)母柚{融入到漢語(yǔ)拼音發(fā)音教學(xué)過(guò)程中，枯燥的教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中掌握拼音發(fā)音知識(shí)。另外，還有很多強(qiáng)化學(xué)生們記憶的方法，比如游戲教學(xué)法、情境再現(xiàn)法等等。教師要關(guān)注小學(xué)生們的記憶程度，幫助小學(xué)生們減輕課堂教學(xué)學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)，盡量讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師往往采用主動(dòng)式灌輸教學(xué)策略，學(xué)生們只能被動(dòng)式的接受教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)開(kāi)展缺乏一定的創(chuàng)新性。這已然背離了新課改實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，為了更好地提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)改革創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，更加推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提高。