初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的解析

（烏魯木齊市第五十八中學(xué)，新疆 烏魯木齊 830001）

一、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的意義

不管是對(duì)于數(shù)學(xué)還是其他的科目，思維能力都是十分重要的。學(xué)生們有了思維能力才能夠更好的去學(xué)習(xí)，更好的去發(fā)展。試想一下，如果一個(gè)學(xué)生沒有了思維邏輯能力，那么他只會(huì)接受老師所講的內(nèi)容，不會(huì)自己去想問題。老師有可能也會(huì)犯錯(cuò)，如果老師有錯(cuò)誤，學(xué)生們沒有思維能力，那么學(xué)生們就不會(huì)發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤。學(xué)生就會(huì)成為一個(gè)沒有感情的學(xué)習(xí)機(jī)器，這樣的話，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)大大的降低。但是如果一個(gè)學(xué)生的邏輯思維能力很強(qiáng)，那么這些學(xué)生會(huì)主動(dòng)去思考問題，學(xué)習(xí)知識(shí)，自己通過努力研究去找到問題的答案，比老師直接說出答案會(huì)更有成就感，自己會(huì)掌握更多的知識(shí)，并且這些知識(shí)會(huì)鞏固在自己的腦海中。還有，一些學(xué)生會(huì)很容易輕松的去應(yīng)用和理解老師所傳授的知識(shí)，然而又有一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，不能很快的去接受新知識(shí)，如果老師可以多花些心思在培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維上，那么這種問題也會(huì)得到解決。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效措施

（一）老師要努力制定新的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

在人教版七年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)書第五章相交線與平行線，第一節(jié)垂線是關(guān)于學(xué)習(xí)垂直，垂線和垂足的相關(guān)知識(shí)。老師可以讓學(xué)生們回家自己動(dòng)手制作一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的十字架帶到學(xué)校中，在課堂上老師可以讓同學(xué)們自己動(dòng)手做的十字架，來更好的理解垂直的條件，什么是垂直，老師可以讓同學(xué)們自己轉(zhuǎn)動(dòng)手中的十字架來做出一個(gè)垂直的圖形。以及在第四小節(jié)中的平移中，完全也可以讓學(xué)生們?cè)诩易约簞?dòng)手制作一個(gè)平行四邊形，這樣會(huì)更方便與老師講課以及學(xué)生們理解，不僅可以讓學(xué)生們自己制作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具，在一定程度上也培養(yǎng)了他們的思維能力。

（二）創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多多提出質(zhì)疑問題

老師應(yīng)該充分利用好課上時(shí)間，在課堂上，老師應(yīng)該以學(xué)生為中心，多多提出問題，讓學(xué)生們回答，在學(xué)生們注意力不集中時(shí)，老師可以講一些幽默笑話來調(diào)整一下學(xué)生們的狀態(tài)，讓學(xué)生們回歸到課堂中認(rèn)真聽講。老師也可以每節(jié)課選出一位積極回答問題，課上認(rèn)真聽講的學(xué)生，來對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，讓學(xué)生們有更大的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課下老師應(yīng)該多留一些數(shù)學(xué)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生不會(huì)的知識(shí)或者問題，一定要去和老師溝通，或者課下與同學(xué)交流，老師要多多關(guān)心照顧一些數(shù)學(xué)成績不好的同學(xué)，有的同學(xué)偏科比較嚴(yán)重，偏科的一些同學(xué)大部分都是數(shù)學(xué)成績不好，老師們應(yīng)該課下細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，盡自己最大努力的去關(guān)心照料學(xué)生。另外，老師要仔細(xì)教育學(xué)生，有不會(huì)的問題一定要說出來，如果學(xué)生們有不會(huì)的問題也不去說，那么學(xué)習(xí)上就不會(huì)有太大的進(jìn)步，學(xué)生們的思維能力，也不會(huì)有很大提高。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在課堂上老師要以學(xué)生為中心，除了讓學(xué)生們積極回答問題之外，也可以讓學(xué)生當(dāng)成小老師在課堂上為同學(xué)們講解知識(shí)。當(dāng)然老師應(yīng)該給每位同學(xué)這樣的機(jī)會(huì)，可以在每節(jié)課上課前的十幾分鐘來讓同學(xué)們展現(xiàn)自己。還有老師要講解新知識(shí)的時(shí)候，一定要好好的讓同學(xué)們?cè)谡n下提前看書本上的內(nèi)容，讓同學(xué)們盡量自己先去學(xué)習(xí)新知識(shí)，在預(yù)習(xí)時(shí)讓同學(xué)們?nèi)ビ浵伦约翰焕斫獾闹R(shí)點(diǎn)，然后在第二次上課的時(shí)候，可以積極大膽的說出自己的問題，老師盡量讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)去發(fā)表問題和意見，可以讓學(xué)生們更好的進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，還有，老師要時(shí)刻提醒同學(xué)們定時(shí)復(fù)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)如果不加以復(fù)習(xí)鞏固的話會(huì)很容易遺忘，并且有的學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中也會(huì)產(chǎn)生很多疑問，多次的復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生們更加鞏固學(xué)過的知識(shí)。并且在復(fù)習(xí)的過程中，老師也可以讓學(xué)生們畫出自己的思維導(dǎo)圖，將一些困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分解學(xué)習(xí)。也可以整理出一些基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，這樣會(huì)大大鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力。

（四）舉辦關(guān)于數(shù)學(xué)的相關(guān)競(jìng)賽

在七年級(jí)上冊(cè)的第一章節(jié)有理數(shù)中，學(xué)生們會(huì)學(xué)到整數(shù)，分?jǐn)?shù)，小數(shù)，有理數(shù)，實(shí)數(shù)等等。許多同學(xué)都會(huì)搞亂這些知識(shí)點(diǎn)的概念，針對(duì)這種情況，老師在課下可以舉辦一個(gè)辯論賽，將學(xué)生分為正反兩方展開辯論。比如正方辯題為有理數(shù)和無理數(shù)存在聯(lián)系，反方辯題為有理數(shù)和無理數(shù)不存在關(guān)系。各小組就會(huì)在課下積極討論，會(huì)查閱參考相關(guān)資料，這樣他們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，學(xué)生們之間的相互辯論，可以有效培養(yǎng)初中生的邏輯思維能力。另外老師也可以舉辦“我是小老師”的活動(dòng)，讓學(xué)生們當(dāng)成老師來講課，這樣學(xué)生們的注意力往往都會(huì)很集中，講課的小老師在課下也會(huì)準(zhǔn)備得十分充足，也會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力是特別有幫助的。

結(jié)束語

老師也應(yīng)該提升自身素質(zhì)，在課下也要多多學(xué)習(xí)，更好的去傳授同學(xué)知識(shí)。不管是在課堂上還是在課下，老師也應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，嘗試主動(dòng)與他們溝通交流，理解他們學(xué)習(xí)中的難題，然后幫助同學(xué)們解決困難。通過與學(xué)生們的了解之后，老師就應(yīng)該制定出一些與學(xué)生們目前的學(xué)習(xí)進(jìn)度相符合的教學(xué)計(jì)劃。從而更好的去幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠快樂的學(xué)習(xí)，健康成長，學(xué)生們邏輯思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)比較長期，而且比較艱難的階段，老師和家長們應(yīng)該更加努力，讓學(xué)生們真正喜歡上去學(xué)習(xí)，不要強(qiáng)迫孩子們，要尊重他們的觀點(diǎn)，詢問他們的意見，幫助孩子可以更好的發(fā)展。