探究激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣

（黔西縣第三中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551500）

因為地理兼具文科與理科的特點，導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度，如果只顧一味地灌輸知識，會讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，其結(jié)果只會適得其反。要做到課內(nèi)外知識的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，循序漸進(jìn)從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，對此，筆者總結(jié)了一些教學(xué)過程中的方法與經(jīng)驗。

一、形象舉例，趣味記憶

在初中階段，學(xué)生還是擁有比較濃厚的好奇心和求知欲的，有許多地理的現(xiàn)象學(xué)生們并不陌生，教師在教學(xué)時要考慮到學(xué)生的心理特點與接受能力，將抽象的事物具體化，復(fù)雜事物簡單化，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生掌握的情景，用生動有趣的語言來吸引學(xué)生的注意力，盡量將死板的知識講得通俗易懂、懂得靈活變通，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情與積極性。帶著興趣在寬松積極的氛圍中學(xué)習(xí)，既能集中學(xué)生的注意力，又能給他們留下深刻的印象。

比如，在講到我國各個地區(qū)的氣候特點時，可以用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”這一句俗語生動形象地表明西北地區(qū)的晝夜溫差大的特點，從而引出大陸性氣候的講解，加深印象。而“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”這一句就能說明地球的自轉(zhuǎn)運動。此外，地理中一些順口溜的編造也對學(xué)習(xí)和記憶起著很大的作用。如在記憶我國省份的時候，可以通過“兩湖兩廣兩河山,五江二寧青陜甘,云貴西四北上天,內(nèi)蒙臺海福吉安”這個順口溜來記，這樣就能很快地根據(jù)提示寫出省份的名稱。還有在記憶我國占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時，可以通過諧音來記憶：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。這樣教學(xué)充滿趣味性，對激發(fā)學(xué)生的興趣有著明顯的作用。

二、設(shè)計問題，自主探究

學(xué)習(xí)任務(wù)的順利進(jìn)行離不開明確的目標(biāo)以及有針對性的問題，問題也往往能激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，產(chǎn)生興趣。在進(jìn)行教學(xué)時，教師提出精心設(shè)計好的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生自主探究解決問題，從探討答案的過程中可以鍛煉學(xué)生的資料整合概括能力、全面分析問題的能力，以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力，如此往復(fù)形成良性循環(huán)，使學(xué)生對地理產(chǎn)生更濃厚的興趣。

比如，可以通過如下三種方法設(shè)置問題：（1）創(chuàng)設(shè)情境，將問題融入情景中；（2）將社會熱點或?qū)W生熟知的話題與地理知識相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考；（3）通過特定的案例分析全面地掌握地理知識。如在教學(xué)“俄羅斯的工業(yè)區(qū)”時，可以提出以下問題讓學(xué)生結(jié)合課本知識進(jìn)行自主探究：“俄羅斯的工業(yè)區(qū)分布情況及原因”、“未來發(fā)展趨勢如何”、“與日本工業(yè)發(fā)展的異同及原因”等等，這種特定的案例分析能比較綜合性地考察學(xué)生對知識的掌握情況，學(xué)生在探究答案時，要做到統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會全方面地思考問題，讓課堂的主體變成學(xué)生自己，老師加以引導(dǎo)與幫助，并及時予以鼓勵與提示，這樣長期堅持下去就會在反思總結(jié)中得到升華，在問題探究中激發(fā)興趣，在興趣中學(xué)好地理知識。

三、結(jié)合實際，拓展認(rèn)知

地理作為自然科學(xué)與人文科學(xué)的交叉，其現(xiàn)象與原理滲透在我們?nèi)粘Ｉ钪械姆椒矫婷?，地理知識與我們的生活有著密切的聯(lián)系。教師要讓學(xué)生明白地理不是死記硬背知識點，教師要從生活入手，結(jié)合身邊的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并予以適當(dāng)?shù)恼n外補充，既能開闊學(xué)生的視野，又能讓學(xué)生進(jìn)一步了解知識，對地理產(chǎn)生興趣與熱愛，能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，將所學(xué)的地理知識應(yīng)用到實踐中，分析原理，對自己不知道的地理現(xiàn)象進(jìn)行探究，拓展認(rèn)知，使學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在講大氣對太陽輻射的削弱作用時，可以聯(lián)系到以下問題：為什么晴天天空是藍(lán)色的而陰天是灰色的？日出日落時天空為什么是紅色？這些現(xiàn)象都是學(xué)生們熟悉卻無法解釋的，通過這些問題的提出和通俗易懂地講解，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。還有一些耳熟能詳?shù)拿耖g諺語，如云貴高原的“地?zé)o三尺平，天無三日晴”、“東虹日頭西虹雨”等等。課內(nèi)知識畢竟過于局限，而將課內(nèi)外知識相結(jié)合能讓學(xué)生進(jìn)一步感知地理的魅力，從而喜歡上學(xué)地理。此外，配合課程所學(xué)開展相關(guān)的課外活動也能大大提升學(xué)生的興趣，如模擬天氣預(yù)報的解說、參觀自然博物館、開展地理現(xiàn)象的專題講座等等，鼓勵學(xué)生們可以多看一些紀(jì)錄片來豐富知識、開闊視野。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中階段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣關(guān)鍵在于要讓學(xué)生感知地理的魅力，通過形象的舉例與趣味的記憶讓學(xué)生打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，營造寬松積極的課堂氛圍；通過精心設(shè)計好的問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，帶著問題去思考，帶著興趣去求知；將地理知識與實際生活相結(jié)合，并嘗試運用知識去解釋地理現(xiàn)象，多開展地理相關(guān)的課外活動，增長見識、開闊視野，保持學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是充滿了興趣與熱愛。