中學(xué)體育與健康教育問題的剖析與對(duì)策

（河北省臨城中學(xué)，河北 邢臺(tái) 054300）

新課程改革后，中學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育與健康課程是以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)為宗旨的初中必修課程，是中學(xué)教學(xué)體系中必不可少的組成部分，通過對(duì)中學(xué)體育與健康課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)：大部分中學(xué)體育與健康課程中存在教師強(qiáng)制灌輸?shù)默F(xiàn)象，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、中學(xué)體育與健康教育問題

（一）教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)器材嚴(yán)重不足制約了體育與健康教學(xué)的正常開展

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，初中體育老師都認(rèn)為教學(xué)場(chǎng)地器材不足。一方面，教學(xué)場(chǎng)地的數(shù)量和面積不足，難以滿足學(xué)生正常的訓(xùn)練需求，練習(xí)密度大幅度下降，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的強(qiáng)度達(dá)不到要求；另一方面，訓(xùn)練器材配備不到位，與學(xué)生的數(shù)量相比達(dá)不到合理的配比。

（二）課堂教學(xué)的組織管理難度增大，教學(xué)質(zhì)量得不到保障

據(jù)調(diào)查，大班額教學(xué)的管理強(qiáng)度和工作量很大，組織進(jìn)行練習(xí)時(shí)，調(diào)動(dòng)隊(duì)伍、分組和變換練習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng)，講解示范時(shí)，學(xué)生要么聽不到，要么看不清，教學(xué)效果大打折扣。此外，由于場(chǎng)地器材配備不夠，學(xué)生輪流練習(xí)的次數(shù)得不到保障，使教師輔導(dǎo)的效果明顯降低。甚至，同一時(shí)間段多班同時(shí)上體育課，撞車現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，老師不得不花更大的精力去處理與教學(xué)無關(guān)的事情，影響了正常的教學(xué)。

（三）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，新課程教改得不到落實(shí)

一方面，由于初中體育與健康課是非硬性考試科目，大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不予以重視，沒有開設(shè)選項(xiàng)上課，繼續(xù)按行政班上課的方式應(yīng)付差事；另一方面，由于人數(shù)多、場(chǎng)地小、器材配置不夠，加之分班排課時(shí)間緊張、工作量大，新教改課程難以實(shí)施。

二、提高中學(xué)體育與健康教育質(zhì)量對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)校體育與健康教育工作

社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)青少年的健康，特別是各級(jí)教育行政部門，必須思想統(tǒng)一，以國(guó)家深化教育改革為基礎(chǔ)，改變舊的教育理念，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到物理教育是一種幸福，使他們完全加入到全民健身的行列中。

（二）中學(xué)的學(xué)校教育要全面由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型

素質(zhì)教育要求學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)工作，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健康，學(xué)會(huì)美學(xué)。教育要求人全面發(fā)展，德智體美并重，培養(yǎng)人的心理、生理、文化素質(zhì)，堅(jiān)持健康導(dǎo)向，掌握必要的體育知識(shí)和技能，從而更好地鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良的品德。健康教育引導(dǎo)學(xué)生建立健康意識(shí)，健康的生活方式和行為習(xí)慣，減少或消除健康危害因素，提高自我保健能力，改善，維護(hù)和促進(jìn)健康的個(gè)人、社會(huì)團(tuán)體，從而達(dá)到最終目的的改善人們的生活質(zhì)量和質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校體育健康工作條例和體育法，確保學(xué)生每天能進(jìn)行一小時(shí)的體育鍛煉。任何單位和個(gè)人不得侵占、破壞學(xué)校體育場(chǎng)地，不得保證學(xué)生體育教育和課外體育活動(dòng)的正常開展，不得侵占體育活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)。

（三）堅(jiān)持健康第一和終身體育的指導(dǎo)思想，深化體育教學(xué)改革

學(xué)校體育要認(rèn)真貫徹執(zhí)行人教版《教育與健康》課程新大綱的要求，改變傳統(tǒng)的“畸形體育觀”——重競(jìng)技輕普及，重尖子輕全體的現(xiàn)象。改革單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容和方法。增加趣味性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，提倡多樣化、靈活性、趣味性、情境性相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的束縛，從實(shí)際情況出發(fā)，由被動(dòng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和鍛煉中體驗(yàn)樂趣。

（四）多元檢測(cè)，建立教育評(píng)價(jià)新體系

科學(xué)的課程評(píng)價(jià)既是實(shí)施體育與健康課程的推動(dòng)力，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的重要手段。建立科學(xué)的體育與健康評(píng)價(jià)體系，要徹底摒棄以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能檢測(cè)作用唯一標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)做法，建立符合基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)要求的多元化的評(píng)價(jià)體系。一是評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。根據(jù)知識(shí)與技能、過程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的總體目標(biāo)要求，建構(gòu)切合實(shí)際的評(píng)價(jià)量標(biāo)體系，使評(píng)價(jià)不但關(guān)注學(xué)生體能訓(xùn)練指標(biāo)，還體現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣、過程參與、體育文明、心理健康、競(jìng)技成績(jī)等方面內(nèi)容；二是評(píng)價(jià)方法多元化。學(xué)生體育與健康的檢測(cè)，要充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，以評(píng)價(jià)量標(biāo)體系為依據(jù)，采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方法進(jìn)行。自評(píng)可在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成，互評(píng)則應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小組同學(xué)的積極性，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)過程、心理健康、體育文明等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，師評(píng)則是全方位的綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的體育與健康給予適當(dāng)?shù)亩ㄐ悦枋龊投繖z測(cè)；三是評(píng)價(jià)手段多元化。一方面，要運(yùn)用傳統(tǒng)的測(cè)量手段，測(cè)量學(xué)生的競(jìng)技成績(jī)，另一方面，要采用精確的測(cè)量?jī)x器準(zhǔn)確測(cè)定學(xué)生的體能指標(biāo)，此外，運(yùn)用檔案袋評(píng)價(jià)法，作好過程性資料的收集和評(píng)價(jià)，使檢測(cè)手段趨于科學(xué)化和現(xiàn)代化，提高檢測(cè)的準(zhǔn)確性；四是評(píng)價(jià)結(jié)論多元化。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)，要改革傳統(tǒng)檢測(cè)中單一的量化評(píng)價(jià)方式，采用量化評(píng)價(jià)與定性描述相結(jié)合的方式，將評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生畢業(yè)及升學(xué)考核范圍，更增強(qiáng)了評(píng)價(jià)的調(diào)控功能，對(duì)體育與健康課程目標(biāo)的實(shí)施也起到了極大的推動(dòng)作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，探究新課標(biāo)下開展中學(xué)體育與健康課程的策略是必要的，體育教師采用多種多樣的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。開展體育與健康課程時(shí)，教師以課程教材為基礎(chǔ)，以實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容為主要培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的策略，令初中體育課程教學(xué)充滿活力。