“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下如何打造高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

（河北省保定市望都縣邱莊學(xué)校，河北 保定 072450）

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到了全面的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們的生活、工作、學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)。在這樣的大背景下，我們必須重視互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中所起到的積極作用，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)靈活、豐富、多樣的特征，來(lái)開(kāi)展我們的課堂教學(xué)，在這一過(guò)程中通過(guò)各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的有效使用，促進(jìn)了課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們的教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+” 對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的價(jià)值和意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然難度不高，但也具有較強(qiáng)的邏輯性，對(duì)于學(xué)習(xí)能力處于初級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其理解起來(lái)依然存在困難。然而當(dāng)學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣時(shí)，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展。而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣、形象靈活，為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng)，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的有效提高。

（二）有利于學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握

在學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)碰到一些重難點(diǎn)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的有效開(kāi)展帶來(lái)一定的影響，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用，教師就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)使課堂內(nèi)容更加的豐富與多樣，教師通過(guò)信息技術(shù)與各種教學(xué)元素之間的有效融合，就會(huì)給學(xué)生的感官帶來(lái)更加新穎有效的刺激，促進(jìn)學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的掌握與理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)各種重難點(diǎn)知識(shí)的突破，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著教育信息化的快速發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一定的成果，但是其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在著一定的教學(xué)問(wèn)題，從具體上來(lái)講主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，教學(xué)模式單一。雖然目前我國(guó)大部分小學(xué)配置了一定數(shù)量的信息化技術(shù)教學(xué)設(shè)備，如多媒體教學(xué)設(shè)備等，但是教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，以及我國(guó)小學(xué)信息化技術(shù)教學(xué)開(kāi)展較晚，大部分教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并未使用多媒體展開(kāi)教學(xué)，或者很少使用，從而導(dǎo)致小學(xué)信息化技術(shù)設(shè)備成為擺設(shè)，致使其教學(xué)模式單一，降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。第二，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平有待提升。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并不需要開(kāi)展信息化技術(shù)教學(xué)，對(duì)新鮮事物具有較大的排斥性，這在一定程度上是由于部分教師對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)比較陌生，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展信息化技術(shù)教學(xué)還需要其學(xué)習(xí)信息化技術(shù)教學(xué)模式，較為繁瑣，所以導(dǎo)致其從內(nèi)心排斥信息化技術(shù)教學(xué)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”改變教師的教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提升教師的教學(xué)水平，可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維來(lái)幫助教師及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念。在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，教師應(yīng)該以更為開(kāi)放的理念來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，果斷摒棄之前傳統(tǒng)的、枯燥的、單一的教學(xué)方法，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，重視對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)與掌握新技能，提升課堂教學(xué)的效率。例如，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)，查找與收集教學(xué)所需的各種資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與拓展，在幫助學(xué)生理解與掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（二）打造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下下打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂，需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位作用，在教學(xué)方法的選擇上充分分析“互聯(lián)網(wǎng)+”以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)。從小學(xué)生的性格特點(diǎn)上來(lái)講，其處于一個(gè)活潑好動(dòng)且擁有較強(qiáng)好奇心的時(shí)期，對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)充分將信息技術(shù)“新鮮感”的特點(diǎn)，將學(xué)生的注意力牢牢的吸引到教學(xué)之中，如通過(guò)信息技術(shù)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)動(dòng)畫(huà)、視頻將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變的形象化，以此提升學(xué)生的理解程度。例如在講授《平行四邊形和梯形》時(shí)，教師首先用七巧板組成一個(gè)長(zhǎng)方形，并取出七巧板中的正方形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前的數(shù)學(xué)知識(shí)，并說(shuō)出其特征，然后在課堂上帶入平行四邊形的概念，此時(shí)教師通過(guò)借助多媒體教學(xué)工具向同學(xué)演示如何將長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行拉伸演變?yōu)槠叫兴倪呅?，從而讓學(xué)生形象生動(dòng)的掌握平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系。

（三）創(chuàng)設(shè)直觀具體畫(huà)面

核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師掌握必要的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，在課堂上可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行授課。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教具單一且缺乏趣味性，另外數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的抽象性特點(diǎn)，難免給學(xué)生一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味的感覺(jué)，導(dǎo)致有些學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就不自覺(jué)走神，不能充分理解和掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)可以有效解決這一難題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)的直觀具體特點(diǎn)，可以在很大程度上改變數(shù)學(xué)的抽象性。例如，在教學(xué)四年級(jí)“租船問(wèn)題”中，讓學(xué)生從“互聯(lián)網(wǎng)+”圖片中找到數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后提出問(wèn)題：怎樣租船最省錢(qián)？讓學(xué)生自由思考，給出關(guān)于租船的不同方案。然后再思考哪種方案最簡(jiǎn)單省力，哪種方案最節(jié)約成本。通過(guò)直觀具體的屏幕展示，學(xué)生對(duì)于此類(lèi)問(wèn)題就有了較為深刻的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”除了作為重要的教學(xué)輔助手段出現(xiàn)在課堂外，更重要的是作為重要的教學(xué)理念影響著人們，是當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在，給學(xué)生更多的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)理念的更新發(fā)展。