初中語文古詩文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的滲透分析

（河北省邢臺市臨城縣第二中學(xué)，河北 邢臺 054300）

在初中語文的古詩文教學(xué)中向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，可以促使他們深入體會我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。這也是新的教學(xué)課綱的明確要求。因此，初中語文教師在進(jìn)行古詩文教學(xué)的過程中，要靈活運(yùn)用各種手段，對學(xué)生滲透我國的傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生在理解和掌握古詩文內(nèi)容的同時，領(lǐng)會到傳統(tǒng)文化的思想美、意境美，豐富他們的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)文化教育在初中語文古詩文教學(xué)中滲透的重要性

（一）感受愛國主義精神，樹立正確價值觀

初中語文教材中選取的古詩文經(jīng)過多位專家小組的精心篩選，其中的每一篇古詩文都是古詩文中的經(jīng)典著作，其中包含的傳統(tǒng)精神讓古詩文流傳了一代又一代，閃爍著耀眼的光芒?，F(xiàn)在初中語文教師面對的是00 后的學(xué)生，這一代學(xué)生生活在幸福的生活中，在祖輩、父母的寵愛中長大，時尚、前衛(wèi)、大膽，接受新事物的能力強(qiáng)，但是與此同時也養(yǎng)成了以自我為中心、國家意識淡薄的思想。通過在古詩文教學(xué)中滲透愛國主義精神，能夠讓初中生形成愛護(hù)國家、自覺承擔(dān)保護(hù)國家使命的責(zé)任。

（二）學(xué)習(xí)積極樂觀精神，樹立健康的生活態(tài)度

在古詩文中有很多詩詞都可以表現(xiàn)出詩人樂觀、積極的生活態(tài)度，讓學(xué)生在古詩文學(xué)習(xí)中受到詩人積極樂觀精神的渲染，有助于初中生樹立健康的生活態(tài)度。

（三）領(lǐng)悟詩人對理想堅持不懈的追求精神，樹立堅韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì)

具有遠(yuǎn)大的理想對于初中生的學(xué)習(xí)與今后的發(fā)展具有積極作用，而理想的實現(xiàn)需要以堅定的信心、堅持不懈地追求以及堅韌不拔的品質(zhì)作為助力，才能得以實現(xiàn)。在初中語文教材中選取的古詩文有許多篇目體現(xiàn)了這些優(yōu)秀的的品質(zhì)，教師在課堂教學(xué)中需要向?qū)W生滲透。

二、初中古詩文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）提高古詩文教學(xué)的生活實踐性

古詩歌是詩人對其所見所聞所感的藝術(shù)升華與情感凝聚，老師應(yīng)引導(dǎo)初中生結(jié)合其生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗來理解與運(yùn)用古詩歌，既提高了初中生古詩歌理論知識實踐內(nèi)化能力，也鍛煉了初中生傳統(tǒng)文化傳承能力。例如，初中語文教材中有許多描繪中國傳統(tǒng)文化節(jié)日的古詩詞，而文化節(jié)日也是初中生切實感悟中國傳統(tǒng)文化魅力的主要途徑。在學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這首詞時，老師可以讓初中生在初步閱讀內(nèi)容之后思考其往年會如何過中秋節(jié)，鼓勵初中生通過網(wǎng)絡(luò)查詢、請教父母長輩等方式來掌握更多關(guān)于中秋節(jié)的民間故事或風(fēng)俗習(xí)慣。隨后，讓初中生思考為何詩人會說“但愿人長久，千里共嬋娟”，引導(dǎo)初中生由己及人，讓初中生感悟詩人思念親人的同時，促使初中生更加珍惜與父母親人相處的時間，對增進(jìn)家庭感情及培養(yǎng)初中生孝敬父母的品質(zhì)等產(chǎn)生積極影響。

（二）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)古詩文中的完美韻律

古詩文是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，教師在進(jìn)行古詩文教學(xué)時，應(yīng)該對古詩文中的字、詞、句進(jìn)行詳細(xì)的講解，強(qiáng)化學(xué)生對古詩文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生充分感受到其中的完美韻律，體會到古詩文中蘊(yùn)含的語言美和音樂美。例如，《漁家傲·秋思》這首詞從細(xì)節(jié)到整體都流動著一種節(jié)奏美，呈現(xiàn)出了和諧的韻律美。在學(xué)習(xí)這首詞的時候，側(cè)重對其中的基礎(chǔ)知識做了強(qiáng)化，以促使學(xué)生能夠深刻體會到詞中的完美韻律。課上，引導(dǎo)學(xué)生注意每句最后一個字的運(yùn)用，讓學(xué)生逐句體會詞中的優(yōu)美韻律，并給學(xué)生講解了這首詞的特點(diǎn)：“整首詞采用雙調(diào)，上下六十二個字，前后段各五句，句子的最后一個字，都使用了韻母相同或相近的字，使我們在朗誦或詠唱時，產(chǎn)生了鏗鏘的和諧感，前段整個曲調(diào)低沉婉轉(zhuǎn)，后段轉(zhuǎn)而慷慨雄放，作者通過語調(diào)氣勢的變化，表達(dá)了自己雖身處荒涼之地，但渴望戍邊報國、建功立業(yè)的愛國情懷?！边@樣，通過對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化，使學(xué)生學(xué)習(xí)到了古詩詞中的完美韻律，加深了學(xué)生對中國語言美的理解，并使學(xué)生感受到了中國漢字的博大精深，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的自豪感。

（三）完善作品語言品賞，充分感受傳統(tǒng)文化

古詩文是通過語言來傳遞主題思想、教育意義的。對此，在實際授課中，教師應(yīng)基于詩文中那些起到畫龍點(diǎn)睛的語言來做出深入分析，讓學(xué)生真正體會到作品的深刻內(nèi)涵。對于古詩文來講，修辭手法的運(yùn)用往往都十分巧妙，有時候看似平淡無奇的幾個字，通過巧妙的組合就能夠呈現(xiàn)出一幅動人的圖畫，引得許多人的贊嘆。比如：李煜的《相見歡》中“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，雖然是非常簡短的一句話，但卻將作者眼前的一切形象、生動地描繪了出來，給讀者呈現(xiàn)出了一個極為凄涼的畫面，充分表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦、悲涼。作者在上片基于景物的恰當(dāng)引用來為思想情感的抒發(fā)做出了巧妙鋪墊，而下片又通過形象的比喻將自己真實情感含蓄、委婉地表達(dá)了出來。在實際授課中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生對這些寫作手法的巧妙之處做出深入品析，并將其應(yīng)用到自己的寫作當(dāng)中。

三、結(jié)語

總而言之，初中階段古詩文教學(xué)是傳承傳統(tǒng)文化的有效措施，更是發(fā)展和延續(xù)傳統(tǒng)文化的前提條件。這要求語文教師正式進(jìn)行課堂授課環(huán)節(jié)，采取科學(xué)有效的措施引導(dǎo)學(xué)生切身體會古詩詞內(nèi)容美、形式美、蘊(yùn)意美，最大限度上激發(fā)當(dāng)代初中生對于傳統(tǒng)文化的喜愛和尊重。把傳統(tǒng)文化和古詩文教學(xué)活動有效融合，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想意識水平，提高學(xué)生的語文綜合能力，為其今后語文學(xué)習(xí)和深造夯實基礎(chǔ)。