淺析合作學習在幼兒區(qū)域游戲中的應用

葉平

（江西省九江市武寧縣第二幼兒園，江西 九江 332300）

正文：學生在幼兒園進行教育時，游戲占有幼兒園生活的重要組成部分，畢竟幼兒園的學生個人意識思維模式，這些能力都還沒有初步養(yǎng)成，而孩子的天性就愛玩，喜歡做游戲。由此可以在幼兒園中開展戶外的自主游戲，利用游戲的方式對孩子進行思想啟蒙，從而達到教育的目的，并且在這個過程中對學生進行合作學習能力的培養(yǎng)。而這一活動也被教育部門所認可，原因是戶外的自主游戲不僅可以加強孩子的身體健康狀況，鍛煉孩子的體能，還能夠在游戲中進行思想啟蒙，讓學生在游戲中完善思維邏輯能力和人際交往關系，有效地促進孩子的發(fā)展，并且還能培養(yǎng)其合作學習的能力，為以后的發(fā)展奠定了基礎。

一、戶外自主游戲的科學規(guī)劃

（一）場地的合理安排能夠有效地促進幼兒園學生合作學習的培養(yǎng)

在幼兒園進行戶外的自主游戲時，需要選擇合理安全的場地，也需要對所選場地進行合理的規(guī)劃。這直接決定著孩子對戶外游戲進行的主動性，也是幼兒園開展戶外自主游戲的物質(zhì)基礎。通過對場地的合理規(guī)劃，可以讓孩子充分發(fā)揮游戲的樂趣。

第一，需要對幼兒園的活動區(qū)域進行科學的規(guī)劃，這就需要園長充分考慮孩子游玩的順序，進行合理的規(guī)劃。在活動區(qū)域，設置各種的游戲讓孩子進行活動，通過做游戲的方式，來增強學生的體能。第二，注重安全問題，在進行游戲時，需要對學生采取相應的安全措施，保證學生的身體不受損害，還要定期檢查游戲設備，確保這些游戲設備都處于正常運行狀態(tài)。將安全措施做到萬無一失，充分保證孩子的安全問題，讓孩子在運動場所盡情的玩樂。第三，根據(jù)地形地勢以及周圍的環(huán)境來創(chuàng)建相映的游戲設備。比如，在寬闊平整的土地上創(chuàng)建，秋千，沙灘，魚塘等游戲設備，在有坡度的土地上可以創(chuàng)建滑梯，還可以創(chuàng)建攀爬區(qū)，根據(jù)地勢的影響，來創(chuàng)建不同的游戲設備，從而充分利用空間，創(chuàng)建各種各樣的游戲場地，讓學生在自主游戲的過程中能夠收獲更多心得體會。通過合理的規(guī)劃游戲場地，可以讓學生對戶外游戲產(chǎn)生更加強烈的積極性，進而產(chǎn)生培養(yǎng)學生在戶外游戲方面中所起到的積極作用，在游戲的過程中，也會在一定程度上加強學生合作學習能力的培養(yǎng)，完善學生以后的個人成長發(fā)展歷程。

（二）合理規(guī)劃學生游戲中所用到的游戲用具，可以在一定程度上加強學生合作學習能力的培養(yǎng)

幼兒園中的學生的性格是各不相同的，因此他們對自己所喜愛的游戲用具的愛好程度也是不一樣的。相對來說，男生就偏向籃球，足球等這些運動劇烈的游戲用具，而女生就比較喜歡蕩秋千，玩滑梯等，當然這只是普遍認為的，其中也包括著特例，有的男生偏偏喜歡蕩秋千、玩滑梯，有的女生也偏偏喜歡打籃球，踢足球這些活動，所以這就需要教師對不同的學生進行觀察。通過學生的性格特點來合理的規(guī)劃學生在游戲中所用到的游戲用具，也可以讓學生進行自我選擇。教師對學生的自我選擇進行一定的引導和鼓勵，這就會對學生內(nèi)心的成長產(chǎn)生一定的積極作用，讓學生的內(nèi)心產(chǎn)生一種被認可的感受，從而更好的完善學生的發(fā)展，有效地促進了學生的為人處世的能力。教師也可以讓學生之間進行交換，讓學生之間進行自我溝通交流，這也是鍛煉了學生的人際交往能力，在交流的過程中，可以增強學生的合作學習能力，為學生以后個人的成長發(fā)展奠定了良好的基礎。

二、教師在戶外的自主游戲中積極引導學生

（一）通過教師的引導鍛煉學生的能力

其實，在戶外的自主游戲過程中，不僅鍛煉了學生的身體，還要通過教師的引導對學生產(chǎn)生思想啟蒙，這也是在幼兒園開展戶外的自主游戲的主要目的之一。這就需要教師對學生產(chǎn)生積極的導向作用，讓學生通過玩游戲來豐富自己，讓自己產(chǎn)生思想啟蒙，加強學生能力的培養(yǎng)。

比如，老師可以組織學生進行拔河比賽的游戲，通過教師的分配，將一個班的學生分為兩組，每組需要相同的人數(shù)，并且兩組的實力水平相當，然后教師引領學生進行拔河比賽，通過每組中每個學生所貢獻出來的力量來決定這組是否獲勝，教師可以采取三局兩勝制。通過做拔河比賽的戶外游戲，教師可以讓學生進行思考，這個游戲成功的關鍵是什么？根據(jù)教師的引導，學生知道拔河比賽的成功主要靠的是合作。通過教師的引導，讓學生產(chǎn)生思想啟蒙，這也是在幼兒園中開展戶外自主游戲的主要目的，還能夠有效地促進學生與學生之間的合作學習的能力。

（二）激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

在學生進行游戲的過程中，教師在一旁進行指導。在面對一個全新的游戲時，需要教師進行講解，教師有趣的講解以及行為示范讓學生產(chǎn)生積極的興趣，讓學生融入整個游戲，并且在游戲中學會享受快樂的滋味，通過教師幽默詼諧的講解方式以及行為示范，讓學生對這個游戲產(chǎn)生興趣，通過有趣的戶外自主游戲，增強學生的合作學習能力，思維邏輯能力，進而培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，完善個人成長的發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述，在幼兒園進行自主游戲，能夠有效地促進學生個人成長的發(fā)展，不僅能夠鍛煉學生的身體體能，而且還能夠完善學生的思維，邏輯能力，合作學習能力，對學生產(chǎn)生思想啟蒙的作用，為學生今后個人成長的發(fā)展奠定了良好的基礎，還能夠有效的促進學生養(yǎng)成自我探索，善于發(fā)現(xiàn)的行為習慣。