探討幼兒教育教學(xué)中的多元化教育

吳會欣

（河北省唐縣第二幼兒園，河北 唐縣 072350）

幼兒多元化教育是一種探索開發(fā)的幼兒園新的教育模式，指按多元智力學(xué)說的精神充分地挖掘每個幼兒身上隱藏著的巨大潛力，從整體上提高幼兒能力。多元化教育目標(biāo)的確定，內(nèi)容的選擇，活動的組織等方面都堅持全方位的開放式和多元化。當(dāng)今的時代已進(jìn)入了知識經(jīng)濟時代。這個時代的最大特點就是科技飛速發(fā)展，知識不斷創(chuàng)新。文化的多元性已經(jīng)成為當(dāng)代社會發(fā)展的主題之一，隨著我國教育改革的不斷深化，多元化自然也成為早期教育最為重要的背景之一。

一、構(gòu)建適合幼兒特點的多元化課程模式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！痹谟變航逃?，我們可以根據(jù)幼兒的特點，構(gòu)建多元化課程模式，構(gòu)建適合幼兒園的多元化課程模式。除此之外，最好每周組織一次園外活動，來增強幼兒對園外的事物的了解，讓幼兒接受更多的新鮮事物。比如，帶孩子到公園、動物園、圖書館、野生動物園、慰問特困人家等，讓孩子在玩中體驗大自然、讓孩子在玩受到熏陶、讓孩子在玩中得到教育。此外，還要充分利用各種節(jié)日，開展與教育有關(guān)的活動，比如，“八·一”建軍節(jié)，帶孩子去拜訪消防隊員叔叔，了解如何防火和滅火的知識;重陽節(jié)到老年公寓看望孤寡老人，把孩子自己做的小玩藝和畫的畫送給他們;國慶節(jié)帶孩子去參觀革命博物館，讓孩子了解我國悠久歷史，發(fā)展歷程。讓孩子真正體驗多元文化相互交融帶來的益處，通過這系列活動，增長了孩子的知識和見識，培育了他們對他人的關(guān)愛，加強了他們的社交能力，陶冶了他們愛好大自然、愛護(hù)動物和尊老愛幼的道德情操，為他們將來全面健康發(fā)展奠定了根基。

二、營造適合幼兒心理多元化教育環(huán)境

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們可以根據(jù)幼兒的年齡特點，從對園內(nèi)的教學(xué)環(huán)境作墻面的布置、材料的投放、師生互動的良好氛圍上進(jìn)行全方位、多元化地創(chuàng)設(shè)和利用，從全面發(fā)展的需要和不同個性的差異出發(fā)，設(shè)計與教育相關(guān)的、相吻合的內(nèi)容，多元化布置幼兒園的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個大方得體而富有教育意義的課室環(huán)境。如活動室布置的色彩、桌、椅、柜的擺放，活動區(qū)、角的創(chuàng)設(shè)，生活物質(zhì)的配套等都盡量接近于幼兒心理需要。幼兒園教職工的穿戴、舉止言行都要使幼兒感到親切、溫暖，充滿人情味。在與幼兒互動中，“應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利”。讓幼兒進(jìn)入幼兒園有回到“家”的感覺，教師像媽媽又像大姐姐，容易親近，并有安全感。充分利用課室環(huán)境作為一種教育的潛在工具，把課室布置得多元化，而且富有情趣，并且要充分體現(xiàn)教育的內(nèi)容，使幼兒在多元化的教學(xué)環(huán)境中潛移默化地受到啟發(fā)。

三、提供適合幼兒心理特點多元化教學(xué)內(nèi)容

英國著名教育家歐文早在1816 年就提出，“把兒童帶出去，讓他們熟悉花園、果園、田野和樹木，熟悉家畜和一般自然史。訓(xùn)練幼兒合乎理性的思考和行動，使他們獲得一生中都有用的實質(zhì)性知識?！庇變憾嘣逃?，就要堅持面向幼兒的整體生活，并且隨幼兒生活的變化而變化，其內(nèi)容具有開放性，它基于學(xué)科，超越學(xué)科，面向真實世界;從書本世界向生活世界回歸。我們在對幼兒進(jìn)行教育時，力求以基礎(chǔ)學(xué)科內(nèi)容為主，但也根據(jù)實際情況，滲透社會、自然、品德等多方面的教育內(nèi)容。比如，在區(qū)域中，可以將生活中的典型事例用小品、角色游戲等讓孩子扮演不同角色，親身體驗他人的處境和內(nèi)心感受，從而加深對自己行為方式的道德價值的判斷，形成健康的道德情感。在幼兒教育中，我們要努力提供適合幼兒心理特點的多元化特點，這樣幼兒就不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，這就增強教育的“真實性”，切實做到提高教育的效果。又如為了讓孩子們更好地接受藝術(shù)教育，在新年快到的時候，筆者提議每個孩子都親手做一些賀卡給自己的爸爸媽媽，在孩子制作賀卡的過程中給予指導(dǎo)，孩子們的賀卡上展現(xiàn)了各種各樣的畫面，有掛滿彩燈的圣誕樹，憨態(tài)可掬的小雪人，有可愛小巧的新年禮物，有漫天飛雪、星月爭輝……當(dāng)孩子們看到自己的小手也能制作出這樣精美的賀卡時，自信心強了，對藝術(shù)的熱愛也更強烈了。而老師和家長們在感嘆孩子們無限創(chuàng)意的同時，更領(lǐng)略了優(yōu)異的家長資源帶給孩子們藝術(shù)創(chuàng)造的空間。

多元化教育是幼兒教育改革中的產(chǎn)物，多元化教育不僅注重具體的知識點的學(xué)習(xí)與掌握，更注重激發(fā)幼兒的好奇心與積極性，強調(diào)認(rèn)知與情意的和諧統(tǒng)一。在多元化的教學(xué)活動中，幼兒可以產(chǎn)生豐富多彩的體驗和充分體現(xiàn)其的個性。同時，多元化的教育也給幼兒教育增添了新的活力，有力地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)了幼兒獨立探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進(jìn)了幼兒素質(zhì)的全面有序發(fā)展。