淺談幼兒園教師如何應(yīng)對任性寶寶

徐芹

（貴州省赫章縣達依鄉(xiāng)中心幼兒園，貴州 畢節(jié) 553200）

所謂任性，就是孩子憑自己的主觀愿望和喜好做事，或?qū)€人需求和愿望毫不克制，全然不理會他人的感受。任性行為是幼兒常見的一種行為表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為自我意愿不受制約，為所欲為地通過一些行動來從心理、生理上滿足自己。任性孩子常常表現(xiàn)為不達目的不罷休，非常執(zhí)拗，甚至胡攪蠻纏。會為了一些小事大聲哭鬧，甚至在地上打滾，坐在地上不愿起來，有的長時間賭氣、不理人、不吃東西、亂扔?xùn)|西、難以克制自己，無論家長或老師怎樣勸也不管用。有的父母認為孩子任性是孩子有個性，其實不是的，因為孩子任性行為滿足的是一些在成人看來不合適的要求，是耍性子滿足自己的需求，這種不顧后果、不考慮別人感受的行為是需要我們進行矯正的。那么我們該如何矯正孩子的任性行為呢？

一、幼兒教師對任性孩子要有耐心和愛心

任性的孩子為實現(xiàn)自己的目的，哭鬧要挾成人是最常用的手段，而很多成人怕的就是孩子這一招。孩子一旦哭鬧，怕影響其他人，怕影響集體活動，所以不如滿足孩子的要求，盡快止住哭聲，這實際是放縱孩子的任性。所以，這里建議在孩子任性哭鬧的時候，我們可以采取冷處理辦法，不予理睬，由他鬧騰。使孩子感到哭鬧并不能達到自己的目的，幾次之后他便放棄這種方式。但要很好地做到這一點，需要我們有良好而堅定的心態(tài)。作為教師，當一個孩子大聲哭鬧的時候，我們可以把孩子帶離班級，領(lǐng)他到辦公室里，但不能對孩子打罵或呵斥。等孩子不哭不鬧的時候，我們再跟孩子協(xié)商是否滿足他的需求。一次，一位叫涵涵的小朋友，老師正組織教學(xué)，她發(fā)出怪音，影響老師教學(xué)秩序，老師說：“請安靜，小朋友沒法聽課了。”涵涵便大哭起來。當時老師想哄她，可她越哭越大聲，于是老師不理她，漸漸地她聲音變小了，這時老師悄悄對她說，知錯就改就是好孩子，老師喜歡你。慢慢地，老師采取冷處理孩子哭鬧的辦法讓涵涵有了很大進步。又如，小班一位叫子恒的孩子，他奶奶送他到幼兒園，等奶奶走后，他就大聲哭鬧要回家，當時班上老師哄他，但這孩子哭聲越來越大，恰巧被我遇上了，于是我就把他帶到我辦公室，和他玩打地鼠游戲，轉(zhuǎn)移他的注意力，過一會兒，他就忘記了要跟奶奶回家的事了。我就帶他到班上吃早餐，吃完早餐后，就耐心引導(dǎo)他，來上幼兒園要做乖娃娃，不能再哭鬧著回家，要像其他小朋友一樣高高興興地和小朋友們一起游戲和學(xué)習(xí)，等到下午放學(xué)，奶奶就會來接你了。他聽了，連連點頭，就和小朋友進區(qū)角玩去了。由此，任性孩子是需要老師的耐心引導(dǎo)，才能慢慢改變?nèi)涡孕袨椤?/p>

二、結(jié)合游戲引導(dǎo)任性孩子

在幼兒園里，游戲是幼兒最喜歡的教學(xué)活動，針對任性孩子的情況，我們可以采用一系列的游戲活動，通過活動讓任性孩子提高認識，減少任性行為的發(fā)生。如活動“我是中班小朋友”，通過討論、談話，讓任性孩子將自己以前的行為和現(xiàn)在進行比較，知道自己長大了，更懂事了。又如區(qū)域活動“找朋友”，大家都喜歡找友好的小朋友，有的幼兒不想找那些任性的孩子，這會讓那些平時任性的孩子明白自己以前做的很多事情是不對的，通過多次進行這樣的活動，讓任性孩子學(xué)會思考問題認清了自己，從而改掉自己任性的不良行為。

三、采用故事教育法引導(dǎo)任性孩子

幼兒的思維仍是以直觀形象為主要特點，因此，幼兒容易受到感官刺激的影響，我們可以抓住這一特點對其進行故事教育，以達到糾正其任性行為的目的。例如，教師為幼兒講述《嬌氣的小貓》，告訴幼兒小貓吃飯?zhí)羰?，又不肯專心做事等。然后詢問幼兒：“小貓這樣做對不對呢？哪些地方做的不好呢？應(yīng)如何改正呢？讓幼兒說出自己的看法，教師再組織開展相應(yīng)的情景活動，如“小貓變了”，講述小貓變好之后的行為習(xí)慣。這樣就能使幼兒懂得哪些行為是不好的行為，應(yīng)該改正。這樣利用直觀形象的故事，幼兒很容易理解，所以能起到良好的教育作用。

四、應(yīng)對任性孩子需家園配合教育疏導(dǎo)

任性孩子的教育單靠父母或老師一方是無法達成的，老師必須取得家長的有效支持才行。一般來說，孩子的任性多是在家庭中培養(yǎng)出來的，家長方面也必須改變嬌慣孩子的模式，要嚴格要求孩子，采取恰當?shù)慕逃椒?。比如，小班有個孩子，總是每天上幼兒園時都要家長買點東西給他，他才滿足。有一天，因家長沒滿足他的條件，他就大哭大鬧，就不想上幼兒園了，要跟媽媽走，可他媽媽要去上班，老師去拉他，叫他媽媽趕快走，他媽媽走后，他就睡到幼兒園鐵門邊地上打滾，老師拉他，他就踢老師，抱他起來呢，他就亂罵老師。后來，我把他勉強報到門衛(wèi)室椅子上坐起，對他說：“想哭就哭吧”，我把門衛(wèi)室監(jiān)控調(diào)出給他看，他看見了自己的行為哭著哭著就沒哭了。后來我通過和家長溝通，了解到孩子的這一行為，于是和幼兒談心，對其進行教育和開導(dǎo)。之后該幼兒的情況有所改變。故此，當幼兒園老師教育任性孩子的時候，家長要積極配合，這樣才能讓孩子的任性行為有所改變。如果在老師教育孩子的時候，家長認為老師對自己孩子有偏見，或是認為老師是為難自己的孩子，那孩子的任性就無法改變了。有時候，教師教育孩子，孩子回家會跟家長告狀，這時候家長要了解清楚，跟老師做好溝通，了解孩子在幼兒園做了什么，老師為何對他進行教育，防止家長和老師產(chǎn)生誤會。當任性孩子有了好的改變時，家長和老師都要積極表揚鼓勵，這樣才能使任性孩子逐步改掉任性行為。

總之，在幼兒園里，任性孩子有愛哭鬧的、愛賭氣的、愛撒嬌的、脾氣暴躁的等比比皆是，這就需要我們老師和家長相互溝通，相互配合，采取恰當?shù)姆椒☉?yīng)對任性孩子進行正確的引導(dǎo)，才能使之逐步改掉任性的不良行為，成為乖巧聽話的孩子，將來才能成為祖國的棟梁之才。