高職院校思想政治教育現(xiàn)狀與對策探討構(gòu)建

齊只森

（南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學院，河南 南陽 473000）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種復雜的思想意識，同時多元化的思想文化也不斷增多，這樣直接導致高職院校思想政治教育受到一定的沖擊，學生無法形成正確的思想觀念。為了能夠加強德育教育的效果，高職院校應(yīng)該要思想政治教育中有針對性地進行德育教育，不斷創(chuàng)新思政教育理念和形式，提高思政教育的成效性，培養(yǎng)學生成為具有高素質(zhì)、高技能的人才，從而為社會服務(wù)。

一、高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）學生主體

高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀首先體現(xiàn)在學生主體上，學生自身的整體素質(zhì)和學習積極性需要提高。目前高職院校的學生自身還無法開發(fā)自己的學習能力，他們普遍存在不扎實的文化課基礎(chǔ)現(xiàn)象，沒有較高的自我學習能力，因此學生之間整體素質(zhì)，主要是思想、政治、心理以及道德素質(zhì)方面存在較大的差異，學生沒有足夠的自信，并對自身提高較高的思政要求；此外，院校開設(shè)的思想政治課一般偏重于理論性知識，在教學中沒有實用性，學生對其有較差的認知，經(jīng)常會出現(xiàn)曠課或者是遲到早退的現(xiàn)象，無法提高自身學習思想政治的積極性和主動性。

（二）老師隊伍

高職院校思想政治教育的老師教學方式較為單一，在教學中主要是按照課本的內(nèi)容進行教授，學生被動進行學習，老師直接忽視了對學生進行教學信息的反饋，滿堂灌的教學模式導致師生之間缺少交流，老師沒有根據(jù)時代變化采用信息技術(shù)進行教學，枯燥、無趣的教學內(nèi)容也無法調(diào)動學生的學習興趣，學生很容易產(chǎn)生厭煩，從而降低思政教育的質(zhì)量和效率。

此外，在進行思政教師隊伍的建設(shè)中，老師之間存在不同的思政水平。高職院校的思政老師一般缺乏思政理論知識和相關(guān)的教學經(jīng)驗，在高職思政教學中，老師很多是兼職老師，師資力量的匱乏以及院校對老師的培訓較少，導致高職思政老師無法及時更新自身的理論知識體系和教學技能，從而導致思想政治教學更加枯燥。

（三）相關(guān)課程和內(nèi)容

目前高職院校思想政治教育的課程和內(nèi)容設(shè)置上存在三方面的問題。首先，思政教材內(nèi)容過于理論化，學校設(shè)計的教學課程不合理。高職院校的思政教材內(nèi)容一般是過于理論化，理論知識脫離了實際生活。政治化和理論化的思政教學內(nèi)容直接影響對學生進行職業(yè)素養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng)，此外，教材內(nèi)容在設(shè)計上更加偏重對學生灌輸知識點，沒有引導學生將理論知識與實際相聯(lián)系，直接影響到學生的思政實踐教學。其次，高職院校的思政課程內(nèi)容沒有及時進行更新。隨著時代的發(fā)展，思政教材內(nèi)容相對較為陳舊，更新速度較慢，無法與時俱進，這樣新的思政教育知識點無法滿足學生及時了解思政內(nèi)容的需求，此外，教材中關(guān)于培養(yǎng)學生學習傳統(tǒng)文化、優(yōu)良道德品質(zhì)、沒學知識以及實用性的禮儀知識等內(nèi)容不足，學生無法系統(tǒng)地提高自身的整體素質(zhì)。最后，高職院校沒有形成健全的思政教育考核的相關(guān)評估機制。目前對學生思政標注呢評價主要是根據(jù)學生的考試成績，這樣是比較片面的。老師完成思政教育工作不是簡單地進行填鴨式教學，不能只注重學生的分數(shù)，同時還應(yīng)該要在學生的活動實踐以及素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容進行考核和評估，這樣才能夠更全面地對學生進行思想政治的評價。

二、高職院校思政教育出現(xiàn)問題的原因

分析高職院校思想政治教育出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)這些問題產(chǎn)生的原因首先是高職院校不夠重視思政教育相關(guān)工作，在思政教育制定的教學目標、使用的教學模式、投入的教學精力等都不夠重視；其次是思政教育的老師沒有與時俱進，沒有采用科學的教學方式和模式進行教學，無法體現(xiàn)學生教學中的主體地位，老師沒有及時進行教學課程和內(nèi)容的更新和設(shè)計，沒有科學規(guī)范地進行教師隊伍建設(shè)；最后，高職院校思政教育的老師很多是兼職的，自身學歷不高，沒有深入研究思政教育，同時高職院校的學生大部分自身的個人素質(zhì)和整體素養(yǎng)較低，他們沒有較高的自控能力，甚至會輕視思政教育，沒有較高的思政覺悟。

三、解決高職院校思想政治教育存在問題的對策

通過上述對高職院校思想政治教育中存在的問題以及問題原因進行分析，目前高職院校思政教育應(yīng)該要在整體教育教學的目標下響應(yīng)新時代的要求，不斷改革和創(chuàng)新思政教育，解決目前思政教育存在的問題，具體的解決對策如下。

（一）創(chuàng)新思政教育理念

首先高職院校老師應(yīng)該要及時轉(zhuǎn)變思政教育的理念，在思政教育中有針對性地指導學生進行相關(guān)理論知識的學習，充分體現(xiàn)學生的主體理念，通過對教育理念的創(chuàng)新，將思政教育的理論知識與實踐相結(jié)合，同時還應(yīng)該要與時代發(fā)展相結(jié)合，在教育中不斷與時俱進；其次老師應(yīng)該要在教學中注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，調(diào)動學生額度積極性，引導學生主動參與到實際的思政教學中去，激發(fā)學生學習思想政治的興趣。老師在進行思政教育理念的轉(zhuǎn)變過程中，可以借助多媒體設(shè)備進行教學或者是采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學方式教學，提高思政教育的課堂趣味性。

（二）及時更新思政教育內(nèi)容和教學模式

在思政教學中，老師要根據(jù)新形勢的要求，及時進行思政教育內(nèi)容的更新，結(jié)合新時代信息技術(shù)，通過微博、微信、QQ 等社交平臺上的網(wǎng)絡(luò)資源輔助實際的思政教育工作，提高思政教育的靈活性，不斷豐富教學方式，提高思政教育的質(zhì)量和效果。并日說，老師可以組織學生參加社會實踐活動，如參觀紀念館、參加思政宣講會、志愿服務(wù)等各種活動，幫助學生將理論知識運用到實踐中，豐富思政的教學內(nèi)容，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，從而推動學生全面發(fā)展。

（三）加強建設(shè)思政教師隊伍，完善教學機制

在高職院校的思政教育中，學校應(yīng)該要對教育資源進行整合，同時采取有效的措施完善思政教育的機制，同時進行思政教師隊伍的建設(shè)。首先，學校的領(lǐng)導應(yīng)該要重視思政教育，明確思政教育的目的；其次，學校要重視建設(shè)師資隊伍，選擇優(yōu)秀的思政教育老師進行教學，同時還要對思政老師進行專業(yè)技能和知識的培訓和進修，幫助老師不斷進行教學模式的創(chuàng)新，同時鼓勵老師組織學生參加實踐活動；最后，學校要不斷調(diào)整思政教育考核的相關(guān)評估機制，對思政教學的考試內(nèi)容和方式進行革新，通過多種考核方式來評估學生整體的綜合素質(zhì)，有效地突出學生的思政實踐活動，真正提高學生的思想政治品德，并在實際行動中表現(xiàn)出自身優(yōu)良的道德品質(zhì)。

四、結(jié)語

總之，高職院校的思想政治教育應(yīng)該要與時俱進，根據(jù)新時代的發(fā)展要求及時改變思政的教學方式，針對思政教育中存在的問題及時進行分析和解決，不斷創(chuàng)新、改革和調(diào)整思政教學的教材內(nèi)容、課程設(shè)計以及教學模式，加強建設(shè)教師隊伍，并對其進行專業(yè)培訓和知識更新，在教學中突出學生的主體，將理論知識運用到實踐中，逐漸提高思政教育的效果和質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。