小學(xué)體育課堂情景教學(xué)有效性探究

馮康

（山東省東營(yíng)市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)東凱小學(xué)，山東 東營(yíng) 257000）

引言：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，是人的啟蒙教育階段，對(duì)學(xué)生以后的人生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在以往的教育模式下，傳統(tǒng)體育課堂的娛樂(lè)活動(dòng)，沒(méi)有充分突出以學(xué)生為主體的教學(xué)任務(wù)，也難以滿足新課標(biāo)對(duì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求。要想更好的展現(xiàn)出情景教學(xué)在體育課堂中的有效性，體育教師必須明確情景教學(xué)的必要性，并聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，來(lái)進(jìn)行合理的游戲情境設(shè)定，展開(kāi)小學(xué)體育課堂情境教學(xué)。

一、以學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)

體育課堂的主要教學(xué)目的，不僅僅只是為了強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和思想道德品質(zhì)。因此，體育教師在設(shè)計(jì)游戲情境時(shí)，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，使體育活動(dòng)，能夠充分貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠在體育游戲中得到思想和生活上的進(jìn)一步提升。例如，在玩“運(yùn)水”游戲時(shí)，教師就可以進(jìn)行相應(yīng)的情景設(shè)定，假設(shè)游戲是在沙漠中進(jìn)行的，每一滴水都有它的價(jià)值，同學(xué)們要謹(jǐn)慎的運(yùn)水，團(tuán)結(jié)一致的將水運(yùn)向終點(diǎn)。在這一過(guò)程中，通過(guò)情境的設(shè)定，不僅能夠讓同學(xué)們意識(shí)到水資源的珍貴，還有很多人生活在缺水嚴(yán)重的地區(qū)，所以我們?cè)谌粘Ｉ町?dāng)中要節(jié)約用水。而且，學(xué)生通過(guò)游戲也能夠進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只有大家都團(tuán)結(jié)一致，勝利才會(huì)向我們走來(lái)，在一個(gè)團(tuán)體當(dāng)中，我們大家都不能夠以自我為中心，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。在體育游戲過(guò)程中，通過(guò)類似的情境設(shè)定，可以讓小學(xué)體育課堂的教學(xué)更加有效。

二、注重故事情節(jié)的導(dǎo)入

在小學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，為了更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的喜愛(ài)。教師在授課之前可以進(jìn)行相關(guān)的故事情節(jié)導(dǎo)入。例如，可以在上課的時(shí)候通過(guò)多媒體設(shè)備給學(xué)生們放映我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在各大賽場(chǎng)上取得的巨大成就，讓同學(xué)們意識(shí)到每一個(gè)運(yùn)動(dòng)員奪冠的瞬間，都是通過(guò)臺(tái)下無(wú)數(shù)次失敗和努力的汗水換來(lái)的，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的興趣。還可以講述經(jīng)典人物的經(jīng)典案例，例如亞洲飛人劉翔，以及他背后的故事。通過(guò)這些故事情節(jié)的引導(dǎo)，可以進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生更加認(rèn)真的對(duì)待體育課堂。除此之外，這些典型的案例還可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

三、游戲情節(jié)的情景教學(xué)設(shè)計(jì)

由于小學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟，體能發(fā)育尚未完善。所以小學(xué)的體育教學(xué)多以輕松愉快的游戲以及舞蹈或其他活動(dòng)為主。教師在體育游戲活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，要有目的性的讓學(xué)生擔(dān)任一定的游戲角色，使他們通過(guò)自己的努力完成情境設(shè)定中自己所擔(dān)任的角色應(yīng)該完成的任務(wù)，得到同學(xué)們的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)，以此讓同學(xué)們找到體育活動(dòng)的成就感。進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)體育課程的興趣。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)體育課程游戲活動(dòng)形式豐富、內(nèi)容廣泛且趣味性強(qiáng)，所以教師在游戲情節(jié)的設(shè)定時(shí)可以進(jìn)一步展開(kāi)情景教學(xué)。例如在接力賽跑，運(yùn)球，傳球等游戲活動(dòng)當(dāng)中，讓同學(xué)們分別扮演不同的角色，先從培養(yǎng)他們的興趣出發(fā)，并使其在游戲過(guò)程中找到團(tuán)體精神。團(tuán)體精神有利于團(tuán)隊(duì)當(dāng)中每一個(gè)人的成長(zhǎng)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并增加游戲的難度，對(duì)獲得勝利的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并不斷將學(xué)生組合進(jìn)行重新分配，盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到勝利的感覺(jué)。并通過(guò)不斷的循環(huán)，讓每一個(gè)學(xué)生都自覺(jué)的養(yǎng)成團(tuán)結(jié)意識(shí)，在集體當(dāng)中互相鼓勵(lì)，通過(guò)渴望勝利和榮譽(yù)的心理，讓他們不斷努力突破自己。以此來(lái)培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志和團(tuán)隊(duì)精神以及對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。通過(guò)這樣的情境設(shè)定，可以使情境教學(xué)的效果更加顯著。

四、注意情景教學(xué)的層次性

在這一方面，教師要充分考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)以及年齡特點(diǎn)，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生側(cè)重于實(shí)物展示以及游戲情節(jié)的導(dǎo)入，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課程的熱愛(ài)，而后再進(jìn)一步的游戲中感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。而對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，教師應(yīng)該注重課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既要充分突出學(xué)生在體育課堂中的主體地位，又要確保教學(xué)目標(biāo)的完成。增強(qiáng)學(xué)生在體育活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中的參與度，并在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活上以及思想上的教育引導(dǎo)。同時(shí)，還要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，定期向?qū)W生征求對(duì)情景教學(xué)的意見(jiàn)，從而對(duì)情景教學(xué)中存在的不足進(jìn)行不斷的改進(jìn)，充分發(fā)揮情景教學(xué)的積極作用。

五、選擇合理的體育項(xiàng)目應(yīng)用情景教學(xué)

教師在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)挑選合適的體育項(xiàng)目進(jìn)行情景式教學(xué)。在進(jìn)行跑步相關(guān)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用一些道具進(jìn)行投擲、翻滾等運(yùn)動(dòng)，同時(shí)可以將跑步與相關(guān)的體育項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，從而使學(xué)生改變對(duì)跑步訓(xùn)練的態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)其積極性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師要在體育活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氛圍，做好課堂導(dǎo)入提高學(xué)生的上 課熱情。并不斷結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行游戲情節(jié)的導(dǎo)入，同時(shí)也要結(jié)合生活實(shí)際組織學(xué)生更好的展開(kāi)體育活動(dòng)。