小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力探析

王金珠

（浙江省臨海市小芝鎮(zhèn)中心校，浙江 臨海 317000）

在小學數(shù)學的學科教學活動中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要根據(jù)小學生的具體學情解決學生數(shù)學學習活動中的困難，并且讓他們善于思考總結和發(fā)現(xiàn)結合基礎知識的學習，增強他們的創(chuàng)新素養(yǎng)?！皠?chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！笨梢姄碛袆?chuàng)造力的重要性。但是人的創(chuàng)造力應該從小學階段開始培養(yǎng)。作為一名基層的小學數(shù)學教師，在給學生傳授基礎知識的同時，要逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，把學生的主體作用積極地調動起來發(fā)揮出來，讓他們內在潛能得到更多的釋放，所以每個學生都可能會有所創(chuàng)新有所成就創(chuàng)新。這件事情可能發(fā)生在任何一個人的身上。

一、創(chuàng)造良好的課堂氛圍

創(chuàng)新能力是一種思維能力，這種能力的培養(yǎng)需要提升學生思維的活躍程度。這種情況下，學生思維就不應當受到過多的限制，而應當允許其自由思考。教師與學生在教學中的關系應當重新予以定位。教師在教學中的角色并不拘泥于講授者，而是應當轉變?yōu)榕c學生之間的相互探討的平等的伙伴關系。教師在進行課堂教學時，多與學生交朋友，拉近教師與學生之間的距離，為學生營造一個公平民主的學習環(huán)境，鼓勵學生自主學習，讓學生有足夠的發(fā)揮空間，大膽提出問題，積極討論，碰撞出思維的火花，如此一來，學生在小學數(shù)學教學過程中可以以更加開闊的思路對相關的數(shù)學問題加以討論，在這一討論的過程中，學生可以對相應的問題有著更加深刻的認識，對問題的思考可以更加深入。這種對數(shù)學問題的認識深刻性有所增加，這種學習方式使得學生對數(shù)學知識掌握不僅僅停留在記憶單純的知識點，而是在其深入了解數(shù)學知識內部構造的情況下獲得知識，其對知識的理解和應用的成熟度將更加提升一個層次，學生對知識的應用水平隨之提升，對數(shù)學知識掌握的創(chuàng)新能力亦能隨之增強。

二、引導學生舉手提問

為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師在實際教學教學中，要注重營造和諧的課堂氛圍，并在寬松的氛圍引導學生舉手提問，以調動學生積極舉手說出問題，學生在表述問題的過程中思維活躍、注意力專注，并且學生提問時拓展思路、說出疑問，能夠拓展學生思維空間，同時學生在提問的過程中不僅敢于提問，也能夠增強學生創(chuàng)新意識，因此，教師除了講解數(shù)學知識，還應重視引導學生舉手提出問題，且對于學生說出的問題要予以講解，對于敢于創(chuàng)新、敢于舉手提問的學生予以鼓勵，以此達到激勵學生的目的，進而使學生積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提高其創(chuàng)新能力。例如：學習“時分秒”時，教師先講解教學內容，之后引導學生舉手發(fā)問，調動學生主動舉手提出疑問，學生在提問過程中拓展思路以及從不同的角度發(fā)問，有利于激發(fā)學生主動創(chuàng)新和發(fā)問，對此，教師應幫助學生答疑解惑，隨后對于形成創(chuàng)新意識的學生予以表揚，進而激勵學生更加主動創(chuàng)新、提問，活躍課堂氛圍的同時，進一步提高學生創(chuàng)新能力，提升數(shù)學教學效果。

三、提升學生學習數(shù)學的興趣

學習興趣在激勵學生學習的過程中發(fā)揮了極其重要的作用。學生對于其感興趣的學科課程，其學習效果必然大幅提高。反之，學生對于沒有興趣的課程內容可能產(chǎn)生學習抵觸情緒，對該門課程的學習效果必然大打折扣。在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，學習興趣的培養(yǎng)依然發(fā)揮著不可替代的作用。學習興趣激發(fā)學生的學習熱情，基于這種學習熱情，學生學習數(shù)學的精神更加集中，精力更加投入。在這種全身心投入的狀態(tài)下，學生思維的活躍程度亦會隨之增加，其創(chuàng)造性能力在這種狀態(tài)下更容易得到提升。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中提升學生創(chuàng)新能力，教師要讓學生慢慢喜歡上數(shù)學，而不是強制學生去做些什么，教師應該多設計一些激發(fā)學生創(chuàng)造力的課堂教學活動。例如，教師在教授具體數(shù)學知識過程中，可以模擬現(xiàn)實生活中的某一場景，邀請學生參與其中。通過這一場景的模擬，學生可以直觀感受數(shù)學課堂的教學氣氛，亦會對抽象的數(shù)學問題有了直觀認識，更能通過這一課堂的互動，感受到數(shù)學的有用性，從而激發(fā)出學習數(shù)學的興趣。這樣的教學活動既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，又能讓學生充分體會到數(shù)學的樂趣。除此之外，教師也可以多在課堂中講述一些腦筋急轉彎，拓展學生的思維，從不同方面增強學生的創(chuàng)新能力。在具備興趣學習數(shù)學的基礎上，學生才能在學習的過程中發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造力。

四、指引學生合作探究

為了完成教學任務，教師在講解知識時，應注重引導學生合作探究教材中的知識點，以促使學生積極合作，在相互合作中學生之間相互溝通，交流時學生說出創(chuàng)新性想法和觀點，逐漸使學生形成創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新意識增強后，也會在合作探究的過程中做到相互合作，積極創(chuàng)新思路、創(chuàng)新思維和觀點。例如：學習“測量”時，教師先講解分米、毫米的特點，之后教師引導學生合作探究米、分米、厘米、毫米之間的進率，并要求合作小組的成員從不同的方法以及說出創(chuàng)新性想法，各組學生清楚要求后，既做到積極合作，又做到創(chuàng)新想法、創(chuàng)新思路，以此加強學生創(chuàng)新能力。

結論

總而言之，小學數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是一項系統(tǒng)工程。這其中需要教師的努力、學生的參與。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的總體思路為：明晰我國小學數(shù)學教育過程中面臨的現(xiàn)實問題，針對這一現(xiàn)實問題，改進教學模式，進而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造有利條件。在這一過程中教師要不斷改進自身的教學理念，樹立培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。其具體措施包括：創(chuàng)造良好的課堂氛圍；引導學生舉手提問；提升學生學習數(shù)學的興趣。