初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題和對策

馬曉玉

（河北省石家莊市救助管理站（石家莊市未成年人保護(hù)中心），河北 石家莊 050051）

當(dāng)下隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)課程現(xiàn)如今的地位也是逐漸提升，所以當(dāng)下社會信息技術(shù)教學(xué)對學(xué)生來講這是一門非常重要的實(shí)用性強(qiáng)的課程，因此學(xué)生要想學(xué)好這門信息技術(shù)教學(xué)課程，教師要先讓學(xué)生掌握好電腦基本操作，掌握一些電腦的基本常識和技能避免在操作電腦上出現(xiàn)失誤。教師在給學(xué)生進(jìn)行教課中應(yīng)掌握好信息技術(shù)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對應(yīng)用信息的處理能力。

一、當(dāng)下初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）因?yàn)榕掠绊懮龑W(xué)率，學(xué)校對信息技術(shù)課不夠重視

如今的社會和學(xué)校都比較注重學(xué)生的就業(yè)升學(xué)率，學(xué)校和教師比較看重的是學(xué)生在考試成績上分?jǐn)?shù)的好與壞，對于信息技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識不到位，長期對學(xué)生的信息技術(shù)課程處于不重視的。再加上現(xiàn)代教學(xué)的方法沒有跟上時(shí)代的步伐，也嚴(yán)重制約了信息技術(shù)課程的未來發(fā)展。

（二）師生之間缺乏相對有效的課堂互動方式

當(dāng)下初中信息技術(shù)課程教學(xué)中教師沒有跟學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動方式，這是教學(xué)中常見的問題。畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師講、學(xué)生學(xué)，學(xué)生對信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不清楚，對實(shí)踐技能掌握不到位。這就是因?yàn)榻處煕]有找到相對適合學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的方法和學(xué)習(xí)模式，沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的訓(xùn)練和合理的科學(xué)引導(dǎo)。

（三）理論知識不能夠與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生缺少實(shí)踐機(jī)會

教師在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上很難將理論知識和實(shí)踐相互結(jié)合，若是教師在課堂上提出相關(guān)問題，學(xué)生不能夠通過實(shí)踐手動操作解決問題，這就會使教師所教內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)習(xí)的操作兩者都會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，教師要在信息技術(shù)教學(xué)過程上重視實(shí)踐和理論的相互結(jié)合，有的教師就在教學(xué)上輕視實(shí)踐重視理論知識，這在課堂教學(xué)過程上有很大程度影響學(xué)生對問題的理解。如果教師不能夠有效的把握好兩者之間的關(guān)系，那么信息技術(shù)教學(xué)無異于紙上談兵，所以教師要在以后的教學(xué)中要讓學(xué)生在應(yīng)用上運(yùn)用實(shí)踐和理論相結(jié)合的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)致用。

二、針對初中信息技術(shù)課存在的問題所采取的對策

（一）借助教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性

教師要想在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)上提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平能力，那就要改善在課堂上的教學(xué)問題，這僅僅依靠教師一個(gè)人的力量是不夠的，需要老師和學(xué)生相互配合才能構(gòu)造高質(zhì)量的和諧教學(xué)課堂，現(xiàn)在的社會發(fā)展水平正在逐漸提高和進(jìn)步，信息技術(shù)更是已經(jīng)成為了廣泛運(yùn)用于人們的日常生活中，現(xiàn)如今人們的日常生活和工作基本上都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以教師要在課堂上幫助學(xué)生正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性，端正好學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的良好態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的積極性。比如教師在給學(xué)生進(jìn)行分析講解“文字的變形”這節(jié)課當(dāng)中，可以選擇將課堂時(shí)間劃分成四個(gè)部分，前十分鐘給學(xué)生安排講解一些理論知識，下來的十五分鐘時(shí)間教師給學(xué)生進(jìn)行示范演練，還有十五分鐘安排學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，還有一些簡單的操作可以讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行完成，一些較為復(fù)雜化的可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論合作完成，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐當(dāng)中教師可以在學(xué)生旁邊給予指導(dǎo)，最后的時(shí)間上讓學(xué)生對這節(jié)課程進(jìn)行集體總結(jié)交流。

（二）充分利用多媒體設(shè)備豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)

多媒體設(shè)備有個(gè)最大的優(yōu)勢就是它能呈現(xiàn)出具有獨(dú)特的音效以及畫面，可以給人們一種身臨其境的感覺，所以教師若是能在信息技術(shù)課程當(dāng)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，那么教學(xué)效果就會得到很大的提高，畢竟清晰的畫面和課本內(nèi)容單一的相比較有著明顯對比性，前者可以激發(fā)學(xué)生的想象力，吸引學(xué)生的注意力。最重要的是一些比較繁瑣復(fù)雜的課程理論知識，教師在口述方面也不可能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握，但是多媒體可以改變這種現(xiàn)狀，教師的口述和多媒體進(jìn)行相互結(jié)合，可以將那些信息技術(shù)課程的理論知識以一種直觀的形式全方面給學(xué)生展現(xiàn)出來。

（三）初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法要靈活多樣

初中信息技術(shù)課程教師應(yīng)該采用靈活多樣性的方法給學(xué)生教學(xué)，比如教師在給學(xué)生教導(dǎo)信息技術(shù)課程中可以給學(xué)生采用探討的教學(xué)方法，讓學(xué)生自己建立學(xué)習(xí)小組，通過小組學(xué)習(xí)的形成，加強(qiáng)師生間的交流，還有同學(xué)與同學(xué)之間分溝通問題，在加強(qiáng)學(xué)生了與老師之間的溝通交流后，更能提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的知識掌握，教師可以培訓(xùn)一些基礎(chǔ)知識比較好的、學(xué)習(xí)能力突出的學(xué)生進(jìn)而培養(yǎng)，讓他們與學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程比極差的學(xué)生進(jìn)行相互結(jié)合，從而形成互補(bǔ)狀態(tài)，在這種教學(xué)互補(bǔ)的情況下一個(gè)學(xué)生問，另一個(gè)學(xué)生教這就形成了一問一答式這種教學(xué)方法更有效提高學(xué)生的信息技術(shù)課程。

三、結(jié)語

現(xiàn)如今隨著新課改不斷深入化，信息技術(shù)課程也越來越被學(xué)校和老師所重視，學(xué)校要提高學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)的熟練掌握程度，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，所以教師和學(xué)校都要認(rèn)識到信息技術(shù)課程對學(xué)生的重要性，積極改變傳統(tǒng)教學(xué)理念問題，找出在教學(xué)中的不足之處，從各方面提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。