初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)模式的探索

伍鵬

（貴州省納雍縣羊場中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553311）

開放式教學(xué)模式是指將開放性的特征融入到整個課堂教學(xué)過程中。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，需要從師生關(guān)系、教學(xué)過程入手，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)，從而讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)及發(fā)展的能力。所以，開放式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，將會讓學(xué)生進(jìn)行更加輕松與快樂的學(xué)習(xí)，對于教與學(xué)的發(fā)展都十分有利。下面就對此主題進(jìn)行討論。

一、開放師生關(guān)系

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師總是過于強(qiáng)調(diào)自身在教學(xué)中的作用，忽視了學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生總處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣很容易讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。開放式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，其重要前提就是師生平等的關(guān)系，所以在運(yùn)用此種教學(xué)模式的過程中，師生會逐漸處于平等關(guān)系，能充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生的創(chuàng)新意識會得到不斷發(fā)展。開放師生關(guān)系可以從兩方面入手：第一，師生平等對話。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，無論是哪個教學(xué)環(huán)節(jié)，老師都不可以隨意地命令學(xué)生，而是要進(jìn)行師生平等的交流與互動，交流與互動過程中彼此之間需要相互尊重，聆聽他人的意見，構(gòu)建和諧、開放的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的課堂教學(xué)過程中，師生的關(guān)系發(fā)生了明顯變化，成為了合作學(xué)習(xí)與解決問題的伙伴。第二，師生積極互動交流。新時期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師扮演著主導(dǎo)者的角色，要對各類教學(xué)活動進(jìn)行主導(dǎo)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主人。在開放式教學(xué)的過程中，老師要立足于教與學(xué)，開展豐富多樣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中積極、正確的學(xué)習(xí)，而在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，不可避免的會出現(xiàn)問題，這就需要老師對學(xué)生進(jìn)行及時點(diǎn)撥，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行開放性的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

二、設(shè)計(jì)開放的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異較為明顯，在實(shí)施開放式教學(xué)模式時，需要面向全體學(xué)生，這就需要老師設(shè)計(jì)出開放性的教學(xué)目標(biāo)，讓各個層次的學(xué)生都有符合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)，擴(kuò)大教學(xué)的覆蓋面。比如在學(xué)習(xí)《平行線》這部分內(nèi)容時，可以制定這樣的教學(xué)目標(biāo)：了解平行線的概念、平面內(nèi)兩條直線的相交和平行的兩種位置關(guān)系,掌握平行公理以及平行公理的推論。會用符號語言表示平行公理及推論,會用三角尺和直尺過已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線。正式教學(xué)過程中，老師需要讓學(xué)生利用直尺、三角尺來在白紙上畫與實(shí)踐操作，讓學(xué)生對兩條直線的位置關(guān)系進(jìn)行了解，老師對學(xué)生的操作進(jìn)行評價。之后老師需要給學(xué)生布置開放性的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生再次進(jìn)行自行探索，得出操作結(jié)論。這樣的方式能讓全體學(xué)生都參與其中，并有所獲得。

三、開放操作環(huán)境

開放式操作環(huán)境有助于學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，老師在具體的教學(xué)中，要對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，選出最合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)情來創(chuàng)設(shè)操作任務(wù)，讓學(xué)生操作中得出有效的知識。比如在學(xué)習(xí)《相交線》這部分內(nèi)容時，就可以設(shè)計(jì)動手操作實(shí)踐活動，讓學(xué)生進(jìn)行多元化的推理和表達(dá)。首先，根據(jù)自己手中現(xiàn)有的材料，自行制作相交線，對相交線中的領(lǐng)補(bǔ)角、對頂角進(jìn)行了解。其次，鼓勵學(xué)生對領(lǐng)補(bǔ)角、對頂角的概念進(jìn)行理解，并在此基礎(chǔ)上對其性質(zhì)及應(yīng)用進(jìn)行感知。最后，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)驗(yàn)證領(lǐng)補(bǔ)角和對頂角性質(zhì)的方案，其中的方法、材料等都可以自由選擇，這樣就給學(xué)生提供了開放性的操作活動，讓學(xué)生有機(jī)會去自主操作和推理。在這樣的開放式教學(xué)中，生活色彩濃厚，能讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，促進(jìn)了學(xué)生主觀認(rèn)知的發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)開放的作業(yè)

初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，老師在運(yùn)用開放式教學(xué)模式時，需要將之運(yùn)用到作業(yè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出開放性較強(qiáng)的作業(yè)。這里所指的開放性，一種是為學(xué)生設(shè)計(jì)多種類型、多種層次的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇及練習(xí)，一種是為學(xué)生設(shè)計(jì)具有多種解決方法的作業(yè)，還有一種是為學(xué)生設(shè)計(jì)沒有固定答案的開放性作業(yè)。老師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將開放性作業(yè)促使學(xué)生發(fā)展的作用發(fā)揮出來。

開放式教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠使教與學(xué)的思想都得到解放，讓學(xué)生處于學(xué)得快、學(xué)得懂、學(xué)得愉悅狀態(tài)，讓學(xué)生逐漸具有開放式學(xué)習(xí)的意識及習(xí)慣。但在具體的教學(xué)過程中，老師需要做好充分的調(diào)研工作，精心設(shè)計(jì)開放式教學(xué)活動，讓學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)、探索、合作、思維、歸納，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的自主發(fā)展奠基。