三強(qiáng)化二結(jié)合策略 高中音樂欣賞探究

楊春艷

（四川省遂寧市第六中學(xué)，四川 遂寧 629000）

不少在教學(xué)一線的教師，在目前的高中音樂欣賞課實(shí)踐中，積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定出切實(shí)有效的教學(xué)策略。但是，教學(xué)上一些客觀存在的問(wèn)題的確需要進(jìn)一步關(guān)注，并且探索新的策略進(jìn)行解決。

一、強(qiáng)化學(xué)生的音樂內(nèi)涵

在音樂欣賞教學(xué)中，教師要豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，讓學(xué)生了解多樣化的音樂世界。首先要讓學(xué)生系統(tǒng)地了解音樂的起源、各個(gè)分支的發(fā)展情況以及各地音樂的概況等，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，教師要靈活運(yùn)用多媒體和各種影視資料，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)接受音樂的各種知識(shí)，并通過(guò)故事性的講述和呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，對(duì)各種音樂的不同文化內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要將對(duì)音樂的欣賞穿插進(jìn)對(duì)音樂知識(shí)的講解過(guò)程中，讓學(xué)生在潛移默化中接受知識(shí)和音樂文化的熏陶，奠定前期的內(nèi)涵基礎(chǔ)和感知基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)

在高中音樂欣賞課程教學(xué)中，要強(qiáng)化教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，特別是要從課程內(nèi)容以及教學(xué)手法等方面進(jìn)行調(diào)整。教師可以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，圍繞當(dāng)前的流行音樂，結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行音樂欣賞，這種音樂欣賞教學(xué)更能夠貼合學(xué)生實(shí)際，用學(xué)生熟悉的音樂作品，結(jié)合古典音樂作品進(jìn)行對(duì)比分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于音樂審美的認(rèn)知和敏感程度。從另外一個(gè)角度上看，要結(jié)合一些具體的教學(xué)手段，比如結(jié)合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)以及各種即時(shí)通訊工具的便利性，利用微信或者是短視頻的軟件等，讓學(xué)生能夠比較方便地接觸到音樂欣賞的內(nèi)容，這樣能夠?qū)⒄n時(shí)相對(duì)比較少的音樂欣賞課程滲透到學(xué)生群體里，讓學(xué)生隨時(shí)都能接觸到這些音樂知識(shí)。教師和學(xué)生的互動(dòng)，不僅僅是停留在課堂上，在其他的一些方法中，也應(yīng)該保持互動(dòng)和交流，教師要了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂欣賞的過(guò)程當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的疑惑，及時(shí)地答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)探索等方式對(duì)比音樂作品之間的聯(lián)系與差別。

三、強(qiáng)化學(xué)生鑒賞音樂的方法

教師應(yīng)該注重在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授相關(guān)音樂鑒賞的技巧和能力。高中階段的音樂欣賞課程應(yīng)當(dāng)圍繞為學(xué)生打開眼界、培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的目標(biāo)展開。讓學(xué)生通過(guò)高中音樂欣賞課程學(xué)會(huì)作曲等高深的音樂能力顯然不太現(xiàn)實(shí)，教師只要能夠教會(huì)學(xué)生適當(dāng)鑒賞音樂，對(duì)于音樂有大體的認(rèn)識(shí)就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。教師要在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生普及音樂鑒賞的方法，總體來(lái)說(shuō)音樂鑒賞分為三個(gè)層次，分別是感官欣賞、聯(lián)想欣賞、理智欣賞。這三個(gè)層次是一個(gè)層層遞進(jìn)的過(guò)程，也是音樂鑒賞過(guò)程中最重要的三個(gè)方法。

如在欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲時(shí)，教師就可以讓學(xué)生沿著上述三個(gè)層次進(jìn)行逐步深入的欣賞。首先在感官上來(lái)欣賞《命運(yùn)》交響曲時(shí)，會(huì)感覺到整首曲子曲調(diào)激昂，給人一種雄宏的感覺，讓人在感官上感受到非同凡響的刺激。這是因?yàn)椤睹\(yùn)》交響曲創(chuàng)作于貝多芬一生中最為困難的時(shí)期，此時(shí)的他已經(jīng)失聰，而且愛人離他遠(yuǎn)去，讓他感覺到生活的無(wú)助;在理想欣賞層次上，教師要引導(dǎo)學(xué)生想象貝多芬在命運(yùn)最黑暗的地方雖然被命運(yùn)緊緊扼住喉嚨，但他并沒有退縮，而是用堅(jiān)韌意志去面對(duì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象其他如貝多芬一般具有鋼鐵意志的偉人，形成感情共鳴;最后在理智欣賞層次，教師要讓學(xué)生理智分析曲調(diào)中反映出的不屈意志，并內(nèi)化到自己的心里。用過(guò)這樣完整的分析，學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力會(huì)進(jìn)一步提高。

四、結(jié)合影視作品，深化對(duì)音樂的理解

在我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的影視作品中，有越來(lái)越多的作品將目光轉(zhuǎn)向了傳統(tǒng)的民間傳說(shuō)，這些傳說(shuō)不僅帶有濃濃的地域特色，并且很多都有相對(duì)應(yīng)的音樂，這些故事和音樂一樣有著強(qiáng)大的魅力和吸引力；除此之外，在很多新創(chuàng)作的影視劇中也會(huì)有對(duì)音樂的重新解讀和理解性解讀，教師可以利用影視作品與音樂的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在對(duì)影視劇的欣賞中去體會(huì)音樂中飽含的感情和人文的內(nèi)涵。借用影視作品，并不是要將整個(gè)劇目都要看完，教師要結(jié)合音樂的需要，截取影視劇作品中經(jīng)典的部分，讓學(xué)生在影視啟發(fā)下進(jìn)行發(fā)散性的思考和感知，再輔以教師的引導(dǎo)，形成對(duì)音樂的多方面欣賞和立體的感知。

五、結(jié)合舞蹈進(jìn)行教學(xué)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂和舞蹈經(jīng)常是結(jié)合在一起進(jìn)行呈現(xiàn)的，二者作為情感的抒發(fā)形式，有著共同的作用，因此經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生共鳴，將音樂和舞蹈結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的肢體積極性，這對(duì)于長(zhǎng)期在教師里端坐的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是一種放松，又是一種娛樂。教師可以用多媒體將音樂和與之對(duì)應(yīng)的舞蹈進(jìn)行播放，讓學(xué)生欣賞和感知，在這之后，讓學(xué)生集體或者幾位參照視頻進(jìn)行模仿，感受肢體語(yǔ)言與音樂相互交融的過(guò)程，感受音樂中所表達(dá)的思想感情，然后在學(xué)生情緒高漲的情況下，進(jìn)行音樂欣賞的教學(xué)。總之，高中音樂欣賞教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重內(nèi)容和形式的并重，讓學(xué)生欣賞的是建立在充分了解和探究的前提下的，因此，教師要在內(nèi)容上充實(shí)學(xué)生的頭腦，在形式上鍛煉學(xué)生的思維方式，讓音樂欣賞教學(xué)真正成為一門學(xué)問(wèn)，而不是大家口中的聽音樂和自我意識(shí)的感知。

以上是我的一些教學(xué)實(shí)踐收獲，我深知教無(wú)定法，因材施教，教有學(xué)法，唯有活到老，學(xué)到老，博采眾長(zhǎng)，才能在平凡的工作崗位上做出自己最大的貢獻(xiàn)。