淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

張俊賢

（河北省保定市清苑區(qū)石橋鄉(xiāng)南侯小學(xué)，河北 保定 071100）

數(shù)學(xué)是一門工具性學(xué)科，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好數(shù)學(xué)才能在其他各個(gè)學(xué)科上形成重大突破，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)最為實(shí)用，不僅對(duì)以后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有幫助，更有利于學(xué)生心理素質(zhì)、頭腦靈活的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分，它是學(xué)生獲得知識(shí)，擴(kuò)大視野，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最重要的動(dòng)力。瑞士著名數(shù)學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)在我從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。新課標(biāo)指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！睘榇?，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富的、與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，化抽象為具體，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，萌發(fā)探索數(shù)學(xué)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如，在教學(xué)“路程、速度和時(shí)間的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前先對(duì)學(xué)生乘車旅游提出問題：幾點(diǎn)出發(fā)？幾點(diǎn)到達(dá)景點(diǎn)？期間經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？算一下每小時(shí)跑了多少千米等問題。然后在課上讓學(xué)生回答問題，從而讓學(xué)生自己體會(huì)路程、速度和時(shí)間三者的關(guān)系。這樣讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活有緊密的聯(lián)系，從而產(chǎn)生探索新知的欲望。

二、關(guān)愛學(xué)生、以情待人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“親其師，信其道”。教師要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，真正去關(guān)心每一名學(xué)生，讓學(xué)生真正喜歡上你，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。在課堂上，教師的一句贊賞性的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神，都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛。對(duì)能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅會(huì)讓學(xué)生更有自信。對(duì)那些在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，更不要挫傷他們的自信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。把關(guān)愛獻(xiàn)給學(xué)生，把愛心送給學(xué)生，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。

例如：針對(duì)班中一名學(xué)生成績(jī)較差的學(xué)生，我主動(dòng)找他談心、了解、摸索他的心理，找出該生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，幫他改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)這段時(shí)間多關(guān)心他、鼓勵(lì)他。另外，在同學(xué)中我又建立了一幫一活動(dòng)，使他自己也不斷增強(qiáng)自信心，經(jīng)過一學(xué)期的努力，該生的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大進(jìn)步，其他學(xué)生同樣獲得了提高。針對(duì)這一實(shí)際，我深深的懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)提高學(xué)生智力活動(dòng)的積極性。

三、在游戲活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

喜歡游戲是孩子的天性,游戲是他們最熟悉而樂于參與的活動(dòng)。他們?cè)谟螒蛑姓J(rèn)識(shí)事物,并在其中汲取生長(zhǎng)所需要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果我們把游戲和教學(xué)結(jié)合起來,使其融為一體,相互促進(jìn),就會(huì)收到事半功倍的效果。實(shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也容易被調(diào)動(dòng)起來。

例如：數(shù)學(xué)題:“雞兔同籠問題，有頭15 個(gè),足46 只,問雞兔各幾只?”。在解數(shù)學(xué)問題時(shí),學(xué)生心算、筆算后仍面露難色。這時(shí)我下令:“全體兔子起立!提起前面兩足!”學(xué)生開懷大笑。之后,我說:“現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了,上面15 個(gè)頭,下面多少足呢?”學(xué)生答:“15×2=30 只。”“少了多少足?”“16 只”這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來“有16÷2=8 只兔子,7 只雞”。課堂上,通過這樣的游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)激發(fā)出來。

四、利用作業(yè)評(píng)語(yǔ)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)小學(xué)生都希望獲得老師的肯定和賞識(shí)，都想獲得老師的表?yè)P(yáng)，想要獲得老師的尊重?？梢哉f，他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及生活中的一些具體行為，都是為了得到賞識(shí)而形成的。因此，教師在批改作業(yè)時(shí)，要帶著賞識(shí)的眼光和尊重的心態(tài)去完成，從學(xué)生的作業(yè)中找到他們的閃光點(diǎn)，通過積極的、賞識(shí)的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，肯定成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如：對(duì)作業(yè)粗心馬虎的學(xué)生給予評(píng)語(yǔ)：如:“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心,奮勇前進(jìn)!”“和細(xì)心交朋友!”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時(shí)這樣評(píng)價(jià)：“你進(jìn)步了，孩子。”“繼續(xù)努力吧，孩子?！辈⒃谂赃叜嬌弦粋€(gè)笑臉，或 “好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會(huì)使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)十分重要，是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障。在教學(xué)中，教師要注意通過不同的手段和方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生才能想學(xué)、愛學(xué)，才會(huì)努力學(xué)，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。