淺析初中班主任與家長溝通的有效策略

蘇朝春

（廣西隆林各族自治縣民族中學(xué)，廣西 百色 533400）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，時代的進步，人們的教育觀念也在不斷改變，在重視校園教育的同時開始關(guān)注家庭教育，注重家人之間的溝通與交流，提倡通過對等的交流方式從家庭角度進行社會常識、品德教育的提升。初中生正處于心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，此時也是我們實行溝通交流教育的好階段。因此，初中班主任與家長之間要協(xié)商好，構(gòu)建家庭教育、校園教育、自我教育之間的交流渠道，為學(xué)生的身心健康發(fā)育提供良好的條件。本文就初中班主任與家長溝通的有效策略進行探討和分析。

一、家長與班主任之間要選擇正當(dāng)?shù)臏贤▋?nèi)容

家長與班主任在學(xué)生教育問題上的交流存在一個較為嚴(yán)重的誤區(qū)，那就是往往只看到對方的不足而忽視了自我反省，這對學(xué)生的教育質(zhì)量提升沒有任何幫助。我們要準(zhǔn)確選擇溝通內(nèi)容，家長要及時地向班主任反映學(xué)生近來的情緒狀況與學(xué)習(xí)進度，而班主任也要適時跟進，對學(xué)生的優(yōu)點進行鼓勵，對學(xué)生的缺點則要與家長聯(lián)合起來，一同幫助學(xué)生改正。

二、豐富溝通形式

首先，以原本已有的家長會溝通方式為基礎(chǔ)，增加家長會的開會頻率，起碼要到每學(xué)期3 次，分為學(xué)期始段，學(xué)期中段，學(xué)期末段。在開展家長會之前，班主任要將每個學(xué)生本學(xué)期的表現(xiàn)與上學(xué)期的表現(xiàn)以具體評估表格的形式呈現(xiàn)給家長，以幫助家長更好地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況。

其次，班主任與家長要共同溝通好課程的安排計劃以及學(xué)習(xí)進程的快慢程度，家長有任何意見可以在會上提出，大家共同探討，而不是像以往傳統(tǒng)家長會那樣，班主任一味地報告，家長一味地聽，而教師報告的內(nèi)容又只是泛泛而談，對學(xué)生個體根本不具備專一性與有效性。

三、提升彼此的信任程度

溝通是聯(lián)系人際關(guān)系的重要基礎(chǔ)，信任則是基礎(chǔ)中的核心，如果沒有一定的信任度支撐，那么人們之間的溝通便是虛無的、虛偽的、脆弱的。因此，為了提高家長與班主任之間的溝通實效性，我們建議從根本上下手，提升對彼此的信任程度。我們有多種方式可以提升信任程度，例如，家長可以在平時課余不打擾彼此生活的情況下與教師進行交流。提高信任度最基礎(chǔ)的辦法就是成為朋友，家長可以嘗試與教師進行生活上、想法上的交流，而不要每次與教師溝通的內(nèi)容都是關(guān)于孩子，這樣會給教師一種仍在工作的感覺，這樣容易產(chǎn)生隔離感，教師沒有辦法放下心理戒備。我們要試著以真誠的心靈去與他人交流，而不是抱著什么目的或者利益，這樣才能夠提高彼此的信任程度，在學(xué)生的學(xué)習(xí)情況上也可以更加客觀平靜地進行交流，畢竟教師與家長的共同目的都是使學(xué)生能夠身心健康地生長發(fā)育。

四、求同存異式的交流態(tài)度

每個人都是獨一無二的，因此我們才會與他人有著區(qū)別，有著世界觀、人生觀、價值觀上的根本差異，但這并不影響我們交流溝通的順暢度。良好的溝通方式是在彼此之間尋求共同點，不要企圖同化他人的觀點，也不要過于執(zhí)著于自己的觀點，試著去跳過那些存在差異的部分，尋找相同的角度與看法進行交流溝通，那么溝通起來會很愉快，有利于統(tǒng)一意見，便于教師、家長共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展更好地保駕護航。

例如，當(dāng)家長在寫作業(yè)這個問題上與教師產(chǎn)生了意見差異，這個時候家長首先要心平氣和，不能情緒化，然后簡單地闡述一下自己的理由，再給對方闡述自己理由的機會。那么整理分析一下，可知教師與家長的目的都是為了孩子的學(xué)習(xí)，只不過方式與觀點有了一些差別。那么我們可以進行協(xié)商，讓教師在作業(yè)布置上稍微減少一點，同時家長要認(rèn)真督促孩子學(xué)習(xí)，不要讓孩子的作業(yè)拖到晚上才寫，而是要讓孩子先寫完作業(yè)再玩耍，這樣不但能夠高效完成作業(yè)，又能夠確保孩子的睡眠質(zhì)量，不失為一個好方法。

五、建立良好的家庭教育理念

首先，在日常生活中要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主生活能力，家長要督促孩子主動收拾自己的房間，地板上的垃圾要及時扔進垃圾桶，同時定期安排孩子做家務(wù)，讓孩子試著拖地板、洗碗等，以培養(yǎng)孩子的生活自理能力。其次，家長還要培養(yǎng)孩子自主思考的思維模式，教會孩子在遇到問題時自主進行思考，通過環(huán)境線索尋找最優(yōu)的解決方案，同時要親手實踐，不要怕臟怕累。在許多問題上是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，但是可以有很多解決方案，讓孩子不要止步于一個答案，鼓勵他多想多做。最后，家長要適當(dāng)?shù)仃P(guān)愛孩子，當(dāng)孩子犯錯時，不能由于害怕孩子受傷害就不對其進行批評教育，這是溺愛，不是關(guān)愛。溺愛對他們來說不是好事，很容易誤導(dǎo)孩子的是非觀，對孩子今后壞習(xí)慣的糾正沒有任何好處。

總而言之，只有家長與班主任之間進行合理恰當(dāng)?shù)臏贤?，才能夠為學(xué)生創(chuàng)建一個和諧有益的學(xué)習(xí)環(huán)境。而家長與班主任之間的溝通需要家長與班主任的共同努力，在學(xué)生的教育問題上馬虎不得，唯有家長與班主任攜手同心，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的教育進程，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證學(xué)生的健康成長，從而為我國教育事業(yè)獻出一份力量。