樂理教學(xué)中學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

丁維賢

（三河匯福實驗學(xué)校，河北 廊坊 065201）

一、樂理教學(xué)在音樂教育中的重要性

基礎(chǔ)樂理顧名思義就是講述最基本的音樂理論的課程,簡稱“樂理”。基礎(chǔ)樂理是打開音樂大門的金鑰匙。其重要性主要體現(xiàn)在兩個方面：和視唱練耳同為音樂基礎(chǔ)課，為以后學(xué)習(xí)和聲、曲式與作品分析以及更高深的理論作準(zhǔn)備；是音樂專業(yè)學(xué)生高考必考的科目。不論是音樂生在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)還是家長想培養(yǎng)非專業(yè)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，如果只是學(xué)習(xí)單調(diào)的東西，在沒有重視基礎(chǔ)樂理的情況下，很大程度會指導(dǎo)錯學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，甚至根本就不知道自己在學(xué)些什么東西，沒能理解真正的音樂內(nèi)涵，更不要提來提高音樂素養(yǎng)了。因此學(xué)好基礎(chǔ)樂理對以后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

二、制約樂理教學(xué)的因素

（一）制約樂理教學(xué)的外部因素

外部因素，顧名思義就是除了學(xué)習(xí)的主體以外，制約著樂理教學(xué)的因素。比如：家長、老師、學(xué)校等等。這些都是制約著樂理教學(xué)的外部因素，由于家長、老師、學(xué)校等，沒有看到樂理的重要性，沒有重視音樂課堂的教學(xué)，即使注重音樂課也沒有看到樂理在音樂教學(xué)中的的重要性。

（二）制約樂理教學(xué)的內(nèi)部因素

制約樂理教學(xué)的內(nèi)部因素，說簡單了就是學(xué)生自己的原因。這里要分兩個方面來講，一是專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的中學(xué)生，二是學(xué)校教學(xué)任務(wù)中學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生不是專業(yè)學(xué)習(xí)音樂的中學(xué)生。對于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)樂理課程，是個絕對不可能認(rèn)真聽講的課程，因為他們會認(rèn)為這既與自己的文化課無關(guān)又與考試無關(guān)，為什么要學(xué)，只是浪費時間而已。

專業(yè)學(xué)生不認(rèn)真的原因有兩個，一是有人認(rèn)為基礎(chǔ)樂理是音樂中的副科，在考試中占的分?jǐn)?shù)比是小數(shù)，即使不認(rèn)真學(xué)習(xí)也不會影響“大局”，只是一味的加強(qiáng)技能課程的練習(xí)；二是不知道該如何學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理沒有科學(xué)合理的方法，或者是根據(jù)個人的喜好干脆就不想學(xué)，這個問題在大多數(shù)學(xué)生中都會出現(xiàn)。其實究根到底這都是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理動機(jī)不足的表現(xiàn)，所以激發(fā)有學(xué)生對基礎(chǔ)樂理的學(xué)習(xí)動機(jī)顯得尤為重要。

三、培養(yǎng)與激發(fā)樂理教學(xué)中教學(xué)動機(jī)

（一）提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)

首先教師要對自己充滿自信心，音樂教師更要如此，一個有自信的人無論在什么崗位都能做好工作。音樂教師的熱情和期望也是非常重要的，這能在一定程度上規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使他們充滿信心去克服學(xué)習(xí)中的困難，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來動力；而且，還可滿足學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，即教師的適當(dāng)贊揚夸獎，使學(xué)生的努力成果得到肯定，從而使學(xué)生更加努力，使旁聽者暗自發(fā)奮，每個人都有好勝之心，這是教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的一個好的方法。

其次，只有良好的品德是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的老師本身的專業(yè)素質(zhì)也是非常重要的，所謂腹有詩書氣自華，只有自身有知識有技能才能更好的教授學(xué)生，這就要求音樂老師要不斷的適應(yīng)社會，學(xué)校。時代是發(fā)展的，社會必須進(jìn)步，要想不被時代落下，拋棄，就必須學(xué)習(xí)無論是誰，教師更應(yīng)該如此。

（二）合理安排課程及教學(xué)內(nèi)容

首先，課程安排。需要老師制定具體的、合理的教學(xué)目標(biāo)。在多數(shù)音樂教學(xué)的過程中，往往不會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，因為音樂是感性的東西不是想學(xué)就學(xué)的會的，所以多數(shù)音樂教師未制定教學(xué)目標(biāo)，但是，沒有目標(biāo)就沒有動力，目標(biāo)是奮斗的動力。樂理主要分三個方面有關(guān)音、音程、和弦的知識；音值組合的知識；調(diào)式的知識?？梢灾贫ㄇ袑嵖尚械慕虒W(xué)目標(biāo)，這是非常重要的。還需要老師在課堂上時常的復(fù)習(xí)以前學(xué)過的東西，復(fù)習(xí)并聯(lián)系本課講的內(nèi)容能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?；A(chǔ)樂理的學(xué)習(xí)過程中有很多小知識點，雖沒有具體的成為章節(jié)，但卻是必須知道的內(nèi)容或能提高對基礎(chǔ)樂理的理解。

其次，教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上不能單科單練，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)樂理必須將視唱練耳。聲樂練習(xí)與器樂練習(xí)相結(jié)合。前者屬于理論指導(dǎo)，后者屬于音樂當(dāng)中的實踐。視唱練耳是感性的東西而樂理知識是理性的東西，根據(jù)理論與實踐的教學(xué)原則,教授基礎(chǔ)樂理知識的同時，還需要把聽音、節(jié)奏、節(jié)拍、唱譜等緊密結(jié)合起來。