高中語文閱讀教學(xué)策略

孫亮

（重慶市涪陵高級(jí)中學(xué)校，重慶 408100）

隨著高中語文新課程改革的不斷深入和實(shí)踐，閱讀教學(xué)在高中語文課堂中發(fā)揮著越來越重要的作用。針對(duì)目前高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，雖然取得了一些成績(jī)，但在教學(xué)過程中仍存在一些問題。其中，最嚴(yán)重的問題是學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣，教師在組織閱讀教學(xué)中缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)方法，一些教師忽視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，在高中語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種閱讀教學(xué)方法，使學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種享受和放松，而不是一種學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣可以提高學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)化學(xué)生的閱讀狀態(tài)。

一、革新教學(xué)理念，引發(fā)學(xué)生的閱讀興致

在目前的高中語文閱讀教學(xué)中，不少的教師往往采用比較僵化、古板的方式來講解課文中的一些文章，因此在教學(xué)過程中，課堂往往會(huì)變得枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣和動(dòng)機(jī)逐漸喪失。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，給學(xué)生更多的時(shí)間在課堂上閱讀文章，了解文章的寫作方法，感受作者所蘊(yùn)含的情感物品，只有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能消除他們對(duì)閱讀的抵制。例如，在學(xué)習(xí)一篇文章之前，教師可以使用多媒體課件向?qū)W生播放相關(guān)片段，然后吸引學(xué)生的注意力介紹教材。老師可以把學(xué)生分成3-5 組，討論了文章中每個(gè)人物的個(gè)性特征，讓學(xué)生分組討論，找出這些問題的答案。最后，根據(jù)對(duì)課文的閱讀和理解，教師可以再次詢問學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。這樣，學(xué)生不僅可以在討論和合作的過程中解決課文中的問題，而且可以在參與討論的過程中理解課文的內(nèi)容。

二、把握信息技術(shù)，開闊學(xué)生的閱讀思維

信息技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用給閱讀教學(xué)帶來了巨大的變化，如何正確把握信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用到閱讀教學(xué)中，是一個(gè)亟待解決的問題。因此，在組織高中語文閱讀教學(xué)的過程中，教師需要準(zhǔn)確把握信息技術(shù)的特點(diǎn)，通過加快教學(xué)中的信息技術(shù)建設(shè)來完善教學(xué)模式。比如，在建筑教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生展示一些傳統(tǒng)的建筑圖片，然后吸引學(xué)生的注意力，介紹這門課的學(xué)習(xí)情況。教師可以利用PPT 課件讓學(xué)生在本課程中掌握需要的知識(shí)，并將這些內(nèi)容整理出來，以簡(jiǎn)單易行的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)本課程的理解。其次，教師還可以利用信息技術(shù)資源的整合，在課文中下載一些優(yōu)美的句子或一些有效的閱讀方法，并與學(xué)生分享，使學(xué)生在閱讀其他課外書籍時(shí)能夠按照這些閱讀方法有效地閱讀。最后，教師還可以組織學(xué)生舉辦建筑研討會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)年齡、地點(diǎn)和背景進(jìn)行交流和討論。這樣，學(xué)生不僅能在課堂上有效地提高閱讀能力，而且能在閱讀過程中提高閱讀效率。

三、拓展教學(xué)范圍，注重課外閱讀的引導(dǎo)

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展，閱讀教學(xué)實(shí)效性實(shí)的現(xiàn)不僅限于閱讀文章和理解課本，關(guān)鍵是教師要努力拓寬學(xué)生的閱讀空間，拓寬學(xué)生的閱讀視野。因此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生多讀課本中的優(yōu)秀文章，還要充分利用課本之外的閱讀資源。只有擴(kuò)大教學(xué)范圍，課堂閱讀與課外閱讀相結(jié)合，才能有效地提高學(xué)生的閱讀能力。另外，開展教學(xué)活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)的成效，教學(xué)實(shí)踐的主要目的是提高學(xué)生的閱讀能力，掌握語文教材的內(nèi)容。然而，僅僅靠教師的講解很難提高學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師在組織開展高中語文閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)實(shí)踐的組織與發(fā)展，通過開展具體的語文閱讀活動(dòng)，提高閱讀教學(xué)效果。除了正常的課堂教學(xué)外，教師還可以組織學(xué)生舉行讀書會(huì)。教師可以讓學(xué)生自由選擇閱讀內(nèi)容，并在閱讀會(huì)議上與其他學(xué)生分享閱讀結(jié)果。組織更多的閱讀活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的語文閱讀興趣，而且可以拓寬學(xué)生課外閱讀的知識(shí)積累，提高學(xué)生的閱讀能力。

四、小結(jié)

總而言之，高中語文閱讀教學(xué)的有效實(shí)施不是一蹴而就的，在閱讀教學(xué)中采用合理正確的教學(xué)方法，有利于提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的閱讀思維和興趣。在閱讀教學(xué)過程中，要將觀念端正，不要陷入誤區(qū)，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，創(chuàng)新拓展更多有效的閱讀方法，關(guān)心了解學(xué)生的感受，多理解他們，跟他們一起體驗(yàn)閱讀的快樂，更好的指導(dǎo)他們，遇到困難要及時(shí)幫他們解答，讓學(xué)生享受閱讀，喜愛閱讀。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)把握閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，積極豐富和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，探索有效的方法，切實(shí)改進(jìn)語文課堂閱讀教學(xué)，采取適合學(xué)生的閱讀方法，滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)生的閱讀能力。