談如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

高莉莉

（河北省衡水市教育科學(xué)研究所，河北 衡水 053000）

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。在英語教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)研究表明興趣是一種特殊的意識傾向，它表現(xiàn)在一個人力求接觸，研究和認(rèn)識各種事物，對于學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實最活躍的成份，一般經(jīng)歷好奇-求知-愛好-入迷的過程，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會積極、主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時會廢寢忘食，因此，濃厚的興趣是催化劑，是開發(fā)學(xué)生智力，提高成績的關(guān)鍵。幾年來，我在教學(xué)實踐中圍繞這一課題，進行了一些探討和嘗試。

一、培養(yǎng)師生情感，建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，常有學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，而導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，其中主要原因之一是教師忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。如果再課堂教學(xué)中，教師做到在心理要與學(xué)生接近，情感上要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。人非草木，熟能無情。教師只有千方百計設(shè)法在師生間架起一座感情的橋梁，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。兩千多年前孔子曾經(jīng)說過:知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。師生關(guān)系融洽時學(xué)生就能‘親其師，信其道’，樂學(xué)之。當(dāng)然要想讓學(xué)生“樂學(xué)”，教師先要“樂教”。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動性與積極性。所以，教師在上課時，不僅要善于調(diào)動自己的情感因素，保持飽滿的熱情，更要以情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，使師生感情融洽，氣氛和諧，協(xié)調(diào)一致，以達到加速雙邊活動的進程。教師愛學(xué)生越深，學(xué)生也敬老師越深。老師對好學(xué)生和差學(xué)生都要有良好的態(tài)度，不能對差生總是看不順眼，應(yīng)該有意識的挖掘他們的“閃光點”，并加以肯定和鼓勵。要常說:OK!Good!等使他們享受成功的歡愉，從而保持濃厚的興趣。如果老師能厚愛后進生，在他們心中建立可親可敬的形象，他們就會”因親其師而信其道，進而表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒。這樣，就會字潛移默化中使學(xué)生對教師產(chǎn)生好感和信賴，兩者交融情感，互為作用，致使學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷提高。

二、精心設(shè)計教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（一）針對小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)各種情景，引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中。例如，在學(xué)習(xí)水果這類單詞時，教師事先準(zhǔn)備好例如蘋果、草莓、橘子、桃子、葡萄等。上課時教師先介紹說：“l(fā)ook，it is an apple?！辈⑶野?“apple”隨之寫于黑板上，這樣加上教師的朗讀和手中的實物，學(xué)生就會很快記住這個單詞。在學(xué)完水果類單詞后，教師還可以把各種水果裝在一個大袋子里，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，并且把所摸到的水果名寫在黑板上，老師及時地給予肯定鼓勵，學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)活動，課堂充滿了活力，取得了滿意的效果。

（二）利用小學(xué)生的好奇心

愛因斯坦說；“興趣是最好的老師。”學(xué)生對于多媒體輔助教學(xué)的形式通常感到非常的新鮮，精心設(shè)計好課件，讓它獨有的畫展示方式和獨特的音響效果，可以馬上抓住學(xué)生好奇的心理，讓其精神快速高度集中起來。講授過程由此變得親切可愛，學(xué)生覺得新奇好玩，學(xué)習(xí)氣氛也就變得輕松。他們對新奇事物很感興趣，也容易投入到其中。如在學(xué)習(xí)‘what are you doing？I am…”的句型時，老師做一系列動作，如laugh、eat、sit、jump 等。講授I’m laughing 讓學(xué)生模仿。

（三）多用小組合作

小組合作就是讓學(xué)生通過自己的努力，同伴間的交流及師生交流獲取知識，并應(yīng)用知識?，F(xiàn)在新課程倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的小組合作精神，這就要求小學(xué)英語教師將“一人提問，少數(shù)回答，多數(shù)枯坐”的教學(xué)舊模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶〗M合作學(xué)習(xí)”的新模式。為方便于學(xué)生合作探究，許多教師或?qū)W(xué)生編成不同的小組，或?qū)W(xué)生排成u 字形，模塊的多種形式。調(diào)整座位能縮短師生之間的距離，使學(xué)生與學(xué)生之間的交流更多，更方便，為學(xué)生進行合作探究提供了一種“discuss in your groups,”但是我們也應(yīng)該避免一些誤區(qū)；問年級不問內(nèi)容，“你想學(xué)什么就坐在那一組”，“你想和誰坐就和誰坐”，一番“熱鬧”之后，象征性的提問幾個學(xué)生，這種合作僅流于形式，多數(shù)學(xué)生并未參與到討論中，只“談”并不“究”，只“和”不“作”，合作探究成了走過場。追求小組合作的形式，而做了無用功，合作即要多切合場景，因時因地適宜，既激發(fā)興趣，又要又切實的效率。

（四）創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，拓展興趣

愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每個學(xué)生的心聲。在日常的教學(xué)中，老師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課文的改編表演，讓那些學(xué)習(xí)成績平平，但具有表演才能的學(xué)生獲得“最佳演員”稱號。給他們極大的自信，會激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力。課下又根據(jù)自己的愛好看英語課外刊物，看英語短劇，長此以往，他們的語感有了，成績也就進步了。

三、讓學(xué)生感受到學(xué)會的樂趣，獲得成功的體驗，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想使學(xué)生獲得持久的興趣，就要讓學(xué)生感受到學(xué)會的樂趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗。教師在教學(xué)中要做到“小環(huán)節(jié)，多臺階，多變化，多鼓勵?！奔疵總€教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)內(nèi)容，且做到環(huán)環(huán)相扣，層層接近，搭建不同層次的學(xué)習(xí)的梯度、臺階，為學(xué)生搭好學(xué)會的臺階，讓每一層次的學(xué)生感受到學(xué)會的樂趣，分享成功的喜悅。另一方面，在教學(xué)中，教師要注意因材施教，對不同的學(xué)生采用不同的要求，讓所有的學(xué)生都有成功的機會。

四、做好作業(yè)的定期點評，及時地多給予鼓勵，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的作業(yè)，尤其是課外作業(yè)是經(jīng)過一番努力而完成的，學(xué)生十分關(guān)心教師對其作業(yè)的評價。因此，及時批改，及時反饋，對出現(xiàn)的問題，及時引導(dǎo)學(xué)生分析，討論。要舍得花時間，做好作業(yè)的講評工作，這也是做好教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。

總之，英語本身就是一門有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動地，饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中的厭煩情緒，使英語學(xué)習(xí)能持久下去，相信學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面一定會有突出的表現(xiàn)。