小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

孫旭

（山西省大同市云岡區(qū)平旺聯(lián)校王家園學(xué)校，山西 大同 037039）

在現(xiàn)在的教育方式下，小學(xué)生的各種能力都要得到鍛煉，他們?nèi)W(xué)校的目的不僅僅是為了學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更是為了自身各個(gè)方面的發(fā)展，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則是這一階段最應(yīng)關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。特別是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更能體現(xiàn)出這種思維能力的重要性，而且作為一門文學(xué)性的科目，里面的故事情節(jié)和人物情感都是培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維重要內(nèi)容。

一、加強(qiáng)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何來(lái)學(xué)習(xí)比教會(huì)他們知識(shí)更有意義，而且小學(xué)生也正處于想象力十分豐富的階段，老師在這個(gè)時(shí)候要多多鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行想象，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上能夠大膽的進(jìn)行想象。無(wú)論學(xué)生們的腦洞有多大，想法有多奇特，老師都不應(yīng)該用言語(yǔ)來(lái)打擊他們，可以采取正確的方式將他們帶到正確的道路上。比如說(shuō)，在教學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，老師可以把一些重點(diǎn)字詞的意思告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這些詞的意思來(lái)自己想象句子的意思，聯(lián)系上下文，從而以自己的角度翻譯出整篇文言文。這樣一來(lái)，學(xué)生們既知道了所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是什么，也能讓他們對(duì)所要學(xué)習(xí)的文言文形成自己的理解和看法。

二、為何要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

（一）有利于學(xué)生對(duì)課上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深入理解和鞏固

對(duì)于語(yǔ)文這門科目來(lái)說(shuō)，它是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一種形式。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段，從簡(jiǎn)單的字，詞到復(fù)雜一點(diǎn)的句子，段落以及整篇文章，通過(guò)閱讀，都能對(duì)這些知識(shí)有深入的理解。對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)知識(shí)的接觸還處于懵懵懂懂的狀態(tài)，是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻。從簡(jiǎn)單的拼音到常用的漢字，一年級(jí)的同學(xué)基本都是從零開(kāi)始學(xué)習(xí)的，很多字在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們只是簡(jiǎn)單的知道該如何讀，如何寫，至于在生活當(dāng)中該如何應(yīng)用還是一無(wú)所知，而一篇作文，也正是由這些簡(jiǎn)單的字組成的，只有能正確使用漢字，才能寫出好的文章。所以，讓學(xué)生們從一年級(jí)就養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，多接觸一些漢字，就能加深他們對(duì)詞句的理解，從而為今后的寫作鋪下好的的墊腳石。更重要的是，在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中，也能夠鍛煉他們的思維能力，學(xué)生們通過(guò)閱讀大量的文章，并對(duì)其中的內(nèi)容加以分析，能夠深刻的理解文章的中心思想，從而提高自己的分析能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)文表達(dá)能力

語(yǔ)文表達(dá)能力對(duì)于每個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一項(xiàng)十分重要的能力，老師在教學(xué)時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。在上課的過(guò)程中，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造用語(yǔ)言表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，會(huì)設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自己進(jìn)行總結(jié)，然后用語(yǔ)言描述出來(lái)。比如說(shuō)，在講《美麗的小興安嶺》這篇課文時(shí)，可以畫出一些重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生解釋它們的含義，或者是對(duì)文章所講的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言概括總結(jié)出來(lái)，將文章中所描繪的畫面讓學(xué)生自己表達(dá)出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。采用這樣的方法，不僅能使每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉，還能讓學(xué)生在上課時(shí)更加集中注意力聽(tīng)講，學(xué)習(xí)效果更加明顯，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的主要策略

（一）改變傳統(tǒng)的教育方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新

雖然現(xiàn)在新課改已經(jīng)普及，但是依然還有很多的語(yǔ)文老師采用之前的教育方式，在講課文時(shí)還是嚴(yán)格按照大綱要求，讓學(xué)生們了解文章的中心思想，作者生平，采用什么方式來(lái)寫的這篇文章等等，當(dāng)當(dāng)學(xué)生們的回答與標(biāo)準(zhǔn)答案有所偏差時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)生提出批評(píng)，讓學(xué)生按照自己的思路來(lái)思考問(wèn)題，這大大抑制了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的想法。語(yǔ)文這門學(xué)科，不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，很多內(nèi)容都是沒(méi)有固定的答案的，都需要學(xué)生發(fā)散思維，只要不偏離主題，都可以根據(jù)自己的想法來(lái)解答。老師要能及時(shí)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在講課時(shí)，可以給學(xué)生們一點(diǎn)提示，讓他們敢于獨(dú)立思考，表達(dá)自己的看法和意見(jiàn)。

（二）讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法

對(duì)于不同類型的文章，所采用的閱讀方法也是不一樣的，有些文章需要進(jìn)行反復(fù)的閱讀，對(duì)里面的內(nèi)容要深入研究，才能更好的把控作者的思想感情，有些文章則只需要明白它的大概意思即可。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，在教學(xué)生們學(xué)習(xí)的《望洞庭》這首詩(shī)時(shí)，將這首詩(shī)中重點(diǎn)字詞標(biāo)注出來(lái)，讓學(xué)生充分了解這幾個(gè)字詞的意思，從而更好把握詩(shī)人的思想感情和這首詩(shī)所創(chuàng)作的意境。老師可以將這首詩(shī)所描繪的景象繪聲繪色的講出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)老師的描繪，在腦海中對(duì)想象出這幅畫面。老師在描述完景色之后，還可以向?qū)W生們提出問(wèn)題，當(dāng)然，學(xué)生們也可以通過(guò)表演的形式，來(lái)對(duì)古詩(shī)詞中的內(nèi)容進(jìn)行演繹，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的理解，學(xué)生們的閱讀能力也能得到鍛煉，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。對(duì)于那些需要精讀的文章，學(xué)生首先要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)文章內(nèi)容的方向有個(gè)了解，理清作者的寫作思路，從而深入研究文章的含義。

四、發(fā)展學(xué)生與眾不同的思維，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑權(quán)威

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文教材時(shí)，對(duì)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容都要進(jìn)行記憶，甚至對(duì)于一些名人的看法也要牢記，但語(yǔ)文這個(gè)科目的學(xué)習(xí)，只要不偏離答案太多，都是可以的。老師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)前輩已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，還要教會(huì)他們用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，站在旁觀者的角度，對(duì)問(wèn)題展開(kāi)大膽的想象，敢于提出自己的疑問(wèn)，不要害怕權(quán)威，讓權(quán)威限制了學(xué)生們的思考。同時(shí)也要估計(jì)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)要全面，不要局限于一個(gè)角度，對(duì)學(xué)生提出的新奇可靠的想法要給予肯定，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能更加愿意去獨(dú)立思考問(wèn)題，還能增強(qiáng)他們的自信心。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文老師在上課時(shí)，不能只重視讓學(xué)生對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，最重要的就是閱讀中的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新無(wú)論在任何時(shí)候都是不會(huì)過(guò)時(shí)的，特別是在各個(gè)方面都發(fā)展十分迅速的今天，創(chuàng)新思維顯得更加重要。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)，摸索更適合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。