淺談初中物理實驗教學

代林博

（河北省廣宗縣葫蘆中學，河北 廣宗 054600）

物理學是一門建立在實驗基礎上的科學。新教材更加突出“觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，實事求是的科學態(tài)度激發(fā)學生學習興趣，提高動手能力，都存在不可替代的作用。”可見，重視物理實驗，是物理教學成功所在。然而，本學期由于受到疫情的影響延遲開學，老師們都進行了網絡直播教學。網上教學對物理課來說是一種考驗，因為物理教學離不開實驗，物理實驗是教學的基礎，所以實驗是物理教學過程中一個十分重要的實踐教學環(huán)節(jié)。在網上教學過程中演示實驗勉強可以完成，不過學生實驗就不行了。在這種情況下，如果學生有較強的動手能力，就可以用身邊的物品完成一些簡單的物理實驗。例如，用橡皮筋代替彈簧測力計完成滑動摩擦力的大小與什么有關實驗。這就需要教師在日常物理教學中要激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生自主探究的積極性，注重學生動手能力的培養(yǎng)。

一、引導學生做好教材實驗，激發(fā)學生的學習興趣

20 世紀最偉大的科學家愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好、用好物理。由于初中生的年齡特征，決定了他們好動、好問、好表現，喜歡實際操作，喜歡不平常的現象，喜歡反駁，急于想知道是什么，為什么。在教學中要抓住這些特點，多給學生動手機會，讓學生在實際操作中感受到學習的樂趣。

例如，探究水蒸發(fā)快慢的影響因素，在探究玩空氣的流速這一影響因素以后，有學生提出：可能跟水與空氣的接觸面積有關。啟發(fā)他們：該如何驗證呢？有學生設計實驗方案：在兩個玻璃板上分別滴上一滴水，用小細棒涂抹其中一個玻璃板上的水滴使其面積變大。立刻就有學生反駁：小棒再細也會帶走一些水。又有學生提出：拿起玻璃板晃一晃，使水滴的面積變大。又有人反駁：晃的過程中水滴周圍空氣的流速也會改變。……學生的討論熱情一浪接著一浪。不僅達到了教學目的，更激發(fā)了學生的學習興趣。

二、展示有趣的物理現象，調動學生自主探究的積極性，培養(yǎng)學生動手能力

中學生學習物理的興趣，大致處于直接興趣階段，他們對有趣自然現象的解釋和日常生活中實際問題的處理都具有濃厚興趣。所以在物理教學中，教師要多展示物理現象、多動手做演示實驗，從而引導學生自主做一些有趣的物理實驗。

初中教材，很多物理知識就在學生的身邊，教師平時應有目的的給學生布置觀察任務。例如，光學部分在講折射以前讓學生觀察“插入水中的筷子”，在講透鏡以前讓學生“分別透過空玻璃杯和裝滿水的玻璃杯觀察不對稱的圖形”。插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的。透過空杯看到的是縮小的圖形，透過裝滿水的杯子觀察到的現象有兩個，離水杯較近時看到的是放大的圖形，離水杯較遠時看到的是左右顛倒的圖形。學生看到這些奇異現象后，會自主的看書找原因，想知道為什么。變被動學習為主動學習，調動了學生自主探究的積極性，同時學生也會認識到，生活中的一些現象都可以用物理知識來解釋，使學生愛上物理。

初中物理是以實驗為基礎的學科，可以自主探究的實驗很多。學生實驗教師應減少干預，引導學生自主探究，教給學生探究的方法，并擴展探究的范圍。例如，實驗探究：滑動摩擦力的大小與什么有關；實驗探究：浮力大小與排開液體的關系；實驗探究：杠桿的平衡條件等等。都可以讓學生分小組去自主探究。在學生有了一定的動手操作能力后，還可以適當增加課外知識的探究，如課外自主小實驗、生活現象我解釋等。使學生養(yǎng)成愛觀察、勤思考、愛探究、勤動手的習慣。這樣既鍛煉了學生的動手能力又啟發(fā)了學生的物理思維。

自主探究培養(yǎng)的是學生的動手操作和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力。

三、聯系生活實際，提高學生的動手操作能力

物理知識與生活實際聯系相當密切，在物理教學中，我們要將學生的探究觀點從課堂引導到實際生活，使學生認識到物理知識在日常生活、科學技術、社會生活中都有著廣泛的應用。讓學生從身邊熟悉的生活現象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應將學到的物理知識及科學研究方法與實際操作及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。

啟發(fā)學生物理聯系實際，教師可布置一些課外任務“自制指南針”、“自制小潛艇”等較簡單的制作讓學生獨立完成?！白灾菩★w機”、“雙控開關”等較復雜的制作教師指導學生完成。鼓勵學生利用自己掌握的物理知識發(fā)現并解決實際問題，學生在學校、家庭、社會中肯定要遇到許多困難，有一些是完全可以運用所學知識自行解決的。例如，怎樣計算家用電器的耗電量。在學校里，怎樣做到安全用電，對課本上的實驗怎樣利用學校現有的器材進行改進，在生活中怎樣改進家庭中的燃具，以提高燃料的利用率，減少大氣污染。告知家長三孔插座接地線的必要性。

獨立自主小制作、解決生活中實際問題，不僅可以增加學生學習物理的樂趣，而且可以培養(yǎng)提高學生的動手操作實踐能力，有利于學生的終身學習與發(fā)展。

總之，自主探究式教學就是要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生動手操作能力。讓學生親身經歷基本的科學探究過程，學習科學的探究方法，親身體驗物理，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣和科學探究的能力，促進學生的個性和特長的發(fā)展。