高中歷史教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

王海珊

（河北省張家口市張北縣第一中學(xué)，河北 張家口 076450）

一、歷史教學(xué)首先要達(dá)到一定深度

歷史教師要有較高的專業(yè)水平，對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知和理解要有一定的深度。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)歷史概念要進(jìn)行準(zhǔn)確而科學(xué)的講解和闡述，在學(xué)生理解和掌握歷史概念的學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律的能力，使學(xué)生能夠總結(jié)每一個(gè)階段或者每一個(gè)時(shí)期的歷史事件的特征和發(fā)展規(guī)律，這對(duì)學(xué)生思維能力的提高有很大的幫助。另外，歷史教師不能只重視知識(shí)的傳授，更要重視能力的培養(yǎng)。知識(shí)和能力是相互促進(jìn)的，學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程也是提高能力的過(guò)程，能力的形成更能促進(jìn)知識(shí)的掌握，它們是相輔相成的。在歷史教學(xué)中，要使教學(xué)有深度，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)有系統(tǒng)性，教師就要對(duì)歷史事實(shí)和歷史概念之間的聯(lián)系做進(jìn)一步的分析。教師要深入挖掘教材，研究教材，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《資本主義世界的工業(yè)革命》一課后，學(xué)生能總結(jié)出三個(gè)后果：生產(chǎn)力飛速發(fā)展、出現(xiàn)了兩大對(duì)立階級(jí)和東方國(guó)家要從屬于西方國(guó)家。在此基礎(chǔ)上，教師要深入研究，讓學(xué)生做進(jìn)一步的分析：生產(chǎn)力飛速發(fā)展使資本主義時(shí)期的上層建筑被改變，隨之引起了中期資產(chǎn)階級(jí)革命；英法對(duì)殖民地的侵略引起來(lái)人們的反抗；由于社會(huì)日益分裂形成了工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的對(duì)立，引起工人運(yùn)動(dòng)潮流。教師的引導(dǎo)和深入挖掘可以有效開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力

自信和興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著良好的激勵(lì)作用。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)生只有喜歡歷史，熱愛(ài)歷史，才會(huì)對(duì)歷史有持久的熱情和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師要用歷史本身所具有的實(shí)用性來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)他們的思維，使之更加活躍。歷史可以給人更多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因?yàn)闅v史是前人的失敗和成功的體現(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，我們可以吸取前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，少走彎路，獲得成功，這正是歷史的社會(huì)價(jià)值。所以在歷史教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實(shí)踐，選擇和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)或者是學(xué)生感興趣的事件進(jìn)行分析和總結(jié)，使歷史感和現(xiàn)實(shí)感緊密地聯(lián)系在一起。這樣，學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)歷史離我們遙遠(yuǎn)，而是和我們生活緊密聯(lián)系的。教師在教學(xué)中要善于利用歷史思維方式去評(píng)析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從多角度、多層次、多方面去分析歷史現(xiàn)象。比如，在學(xué)習(xí)了《蘇德互不侵犯條約》后，同學(xué)們了解到蘇聯(lián)為了防止德國(guó)的再次入侵，對(duì)東部的開(kāi)發(fā)開(kāi)始重視起來(lái)，并且把一些重工業(yè)都遷移到了東部，為作戰(zhàn)做好了充足的準(zhǔn)備。就這個(gè)問(wèn)題，教師可以讓同學(xué)們聯(lián)系我國(guó)的國(guó)情，聯(lián)系大西北的開(kāi)發(fā)和建設(shè)對(duì)西部開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略意義進(jìn)行討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維會(huì)得到開(kāi)拓和發(fā)展，提高分析能力。

其次，在教學(xué)中，運(yùn)用多種教學(xué)手段同樣能激發(fā)學(xué)生的思維。比如，教師可以在課堂上拓展一些歷史故事、古詩(shī)，或者開(kāi)展一些活動(dòng)等，這些都能使學(xué)生的能力得到提高。教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象、直觀有趣，同時(shí)多媒體的大容量特點(diǎn)可以使學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系。

三、啟發(fā)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

首先，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的前提。教師可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示找到內(nèi)容的重點(diǎn)，并在閱讀中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候，教師還要教給學(xué)生掌握閱讀的技巧和規(guī)律，如告訴學(xué)生一般情況下一段話的第一句或最后一句往往是這一段的主要內(nèi)容的概括。另外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的概況能力和復(fù)述能力，使學(xué)生能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，當(dāng)然，在課堂上教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去展示。

其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。獨(dú)立思考對(duì)學(xué)生理解和掌握歷史內(nèi)容都有很大的作用。教師要讓學(xué)生遇到問(wèn)題多質(zhì)疑，多想，以開(kāi)拓他們的思維，使其養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。教師要給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生自己去閱讀，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)探究合作，可以很快找到問(wèn)題的答案。教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師要做好學(xué)生的引路人，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生的思維變得更加活躍。

四、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要途徑

首先，課堂討論。學(xué)生在討論中可以使思維得到更好的發(fā)揮，智力得到開(kāi)發(fā)，因此，在歷史教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展激烈的討論。教師要及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生在討論中掌握知識(shí)，提高合作交流的能力。同時(shí)，在討論中，學(xué)生可以拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)了從多種角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題的思維能力。

其次，通過(guò)練習(xí)提高能力。學(xué)生通過(guò)歷史練習(xí)訓(xùn)練可以使學(xué)到的知識(shí)得到鞏固，培養(yǎng)解決問(wèn)題的方法和技巧，使思維變得更加靈活。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要有針對(duì)性，有目的性，可以考察學(xué)生多方面的能力，可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納、分析和概況能力，以及語(yǔ)言文字表達(dá)能力。另外，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和舊知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理也可以提高思維能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性整理，可以找到它們之間的聯(lián)系和規(guī)律，這也可以訓(xùn)練思維能力。

總之，學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)是歷史教學(xué)的重點(diǎn)，歷史教師要把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放在教學(xué)的首要位置，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鉆研科學(xué)的教學(xué)方法，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。