試論小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作策略

黃鑫鑫 孫亮

（遼寧省鐵嶺市昌圖縣四合鎮(zhèn)中心小學(xué)，遼寧 鐵嶺 112505）

基于人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生普遍表現(xiàn)出思維跳躍、好奇心旺盛的特點(diǎn)，尤其是在新型教育思想的傳播下，小學(xué)生身上的這些特質(zhì)越發(fā)明顯，而遵守規(guī)則的意識(shí)則相對(duì)薄弱。為了完成小學(xué)教育中提高學(xué)生對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)和服從度的教育目標(biāo)，班主任要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和管理。日常班級(jí)管理涉及多方面，班主任需要掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及社交方面的情況，并給予有效教導(dǎo)。小學(xué)班主任要采取科學(xué)地管理方法，不斷優(yōu)化改進(jìn)教育手段，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況和能力，有針對(duì)性地規(guī)劃管理工作，盡量照顧到所有小學(xué)生。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理工作概況。

小學(xué)是孩子剛離開家，步入校園生活的階段。在這一時(shí)期內(nèi)，小學(xué)生對(duì)社會(huì)有了初步認(rèn)識(shí)，價(jià)值觀念初具雛形。開展班級(jí)管理工作的情況，切實(shí)地影響著學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面。由于班級(jí)管理工作內(nèi)容繁瑣，同時(shí)還面臨著各種不可避免的突發(fā)狀況，班主任必須及時(shí)采取合理手段予以解決。對(duì)于班主任的工作而言，教育管理和班級(jí)管理兩者密不可分，都是不可或缺的內(nèi)容。學(xué)生的身心發(fā)展具有一定規(guī)律，在不同時(shí)期體現(xiàn)出的需求有所差異，班主任要時(shí)刻給予學(xué)生密切的關(guān)注，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)班級(jí)管理方式進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)，這也是提高學(xué)生自覺遵守班級(jí)規(guī)則的有效途徑。

二、班級(jí)管理中常見問題

（一）教師自身因素。（1）教師思想觀念陳舊。一直以來，受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致各科教師在學(xué)生的"升學(xué)"問題上，教師過分追求成績，班主任讓學(xué)生對(duì)班級(jí)管理規(guī)定絕對(duì)的服從，這樣的管理會(huì)讓學(xué)生缺少自主意識(shí)，盲目服從。（2）班級(jí)管理方式單一?，F(xiàn)在許多中小學(xué)采取的班級(jí)管理方式都是階梯式的管理，即由班主任任命班干部，通過班干部管理其他同學(xué)。班干部將其他同學(xué)的情況反映給班主任，由班主任獎(jiǎng)懲學(xué)生。這樣的管理方式，使得班主任不能更好地去了解學(xué)生，且班干部通常都是由班主任直接任命，過于專制的管理制度會(huì)使學(xué)生缺少自主性。

（二）社會(huì)的因素。隨著社會(huì)的發(fā)展以及科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)與人們的生活密不可分，對(duì)學(xué)生也有如雙刃劍般的影響。好的一面是讓學(xué)生知識(shí)的來源更廣，且更加全面，學(xué)生能從更多的方面接觸到各種知識(shí)；不好的一面是網(wǎng)絡(luò)上的信息有可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)自己和社會(huì)存在認(rèn)知偏差，校園暴力屢屢發(fā)生，也有學(xué)生由于過于沉迷網(wǎng)絡(luò)，造成成績下降。

（三）學(xué)生個(gè)體因素。學(xué)生作為教師教育工作中的主體，其本身存在的問題也是不容小覷的。小學(xué)生在行為上表現(xiàn)得精力過旺，而意志力與耐力卻非常薄弱，在班級(jí)活動(dòng)中常常表現(xiàn)為有始無終、虎頭蛇尾，在開始做事情時(shí)，表現(xiàn)得興致勃勃，可是能堅(jiān)持到最后的學(xué)生卻少之又少。

（四）家庭因素。雖然，學(xué)生絕大部分的知識(shí)與行為習(xí)慣都是在學(xué)校形成的，可是由于學(xué)生大部分時(shí)間都在家里。因此，家庭對(duì)他們的影響非常大，而且這種影響是潛移默化的。

三、班級(jí)管理工作的有效策略。

（一）積極開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)輕松，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，班主任應(yīng)當(dāng)利用好學(xué)習(xí)之余的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地參與到其中，讓學(xué)生能夠掌握更多技能，有利于其全面發(fā)展德智體勞，同時(shí)競賽類活動(dòng)也給學(xué)生提供了合作、競爭的機(jī)會(huì)，對(duì)于其長遠(yuǎn)發(fā)展有積極意義，這些活動(dòng)能夠在無形中拉近學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)友愛互助、共同發(fā)展班級(jí)氛圍的形成。

（二）在班級(jí)管理中融入德育教育。就目前情況來看，學(xué)校在校期間，更多的時(shí)間和精力都放在課堂教學(xué)上面。班主任要利用好班會(huì)、課間休息的時(shí)間，有規(guī)劃、有目標(biāo)的進(jìn)行德育教育，為了引起學(xué)生的共鳴，調(diào)用學(xué)生參與到德育教育中來，可以學(xué)生身邊的實(shí)事作為教學(xué)案例，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)自身對(duì)事件的觀點(diǎn)，給學(xué)生提供自由交流的機(jī)會(huì)。在與學(xué)生的交流過程中進(jìn)行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀。促使其綜合素質(zhì)得到提高，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻，向?qū)W生灌輸積極正面的價(jià)值觀念。

（三）立足于學(xué)生成長，公平對(duì)待每一位學(xué)生。過去很長一段時(shí)間里，我國的教育更偏向于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，如今在新課改的影響下，過去陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)觀念正在被逐步淘汰。小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展情況，這要求班主任在進(jìn)行日常班級(jí)管理時(shí)，以促進(jìn)小學(xué)生健康成長為首要任務(wù)。第一，教師要促進(jìn)小學(xué)生提升其綜合素質(zhì)。在對(duì)小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠充分發(fā)揮自身的天分，培養(yǎng)興趣和特長。第二，班主任要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)掘出學(xué)生背后巨大的前景和發(fā)展?jié)摿?，找出各個(gè)學(xué)生身上不同的閃光點(diǎn)，更加多元化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不把成績和分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。一些平時(shí)過于活潑的學(xué)生，也有自身的優(yōu)點(diǎn)，不能因?yàn)槿魏螌W(xué)生成績差就搞區(qū)別對(duì)待。最后，班主任是班級(jí)管理者，同時(shí)也是學(xué)生的引導(dǎo)者，要成為學(xué)生的良師益友，在日常工作中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，幫助其解決在學(xué)習(xí)和生活上遇到的困惑，這能夠有效提高學(xué)生對(duì)班主任的信賴和認(rèn)可度，便于班主任順利開展各項(xiàng)管理工作。總之，小學(xué)班主任在日常工作中，必須做到一視同仁，增加自身在學(xué)生心中的親切感，從而保障學(xué)生能夠自覺地服從班級(jí)管理制度。

結(jié)束語：小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作是一個(gè)多元化、系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，雖然班主任在班級(jí)管理工作中占據(jù)著非常重要的作用，可是要更好地管理班級(jí)只靠班主任是不行的，必須家校聯(lián)合，與學(xué)生、學(xué)校、家長、班級(jí)的任課教師等相互合作，相互配合。這樣，才能真正達(dá)到管理、教育學(xué)生的效果。