基于以人為本理念的小學(xué)學(xué)校管理

鞏立斌

（諸城市龍?jiān)措p語(yǔ)學(xué)校，山東 濰坊 262200）

隨著21 世紀(jì)的到來(lái)，以人為本的理念被廣泛應(yīng)用于小學(xué)學(xué)校管理中。主要是為了加強(qiáng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，同時(shí)確保他們今后的發(fā)展道路。因此，通過(guò)結(jié)合目前先進(jìn)的教學(xué)模式，才能有效體現(xiàn)以人為本的核心內(nèi)容。除此之外，在進(jìn)行小學(xué)學(xué)校管理的過(guò)程中，堅(jiān)持提倡以人為本的教學(xué)理念，才能確保學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的情況。

一、對(duì)于小學(xué)學(xué)校管理實(shí)施以人為本理念的重要意義

對(duì)于小學(xué)生而言，教育是他們最好的啟蒙老師，無(wú)論是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是促進(jìn)思維模式都是非常有益的。在這個(gè)階段中，學(xué)校的管理模式以及教育情況直接影響了他們今后發(fā)展的道路。小學(xué)學(xué)校的管理模式以及理念直接決定了教學(xué)的效果，因此，全面落實(shí)教學(xué)管理，才能有效促進(jìn)教學(xué)整體的質(zhì)量以及優(yōu)化教師們的教學(xué)水平能力。通過(guò)觀察目前小學(xué)學(xué)校的教學(xué)管理情況來(lái)看，以人為本的教育理念被廣泛應(yīng)用，其中不僅指向了學(xué)生，同時(shí)還指向?qū)W校的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家里的家長(zhǎng)等一些和學(xué)校管理相關(guān)的人員。對(duì)于這些人而言，在不同的方面對(duì)于學(xué)校的管理情況帶來(lái)不同程度的影響，但是其中最重要的還是教師以及學(xué)生。對(duì)小學(xué)學(xué)校管理開(kāi)展以人為本理念，主要就是要求管理人員在進(jìn)行管理的期間以學(xué)生和教師為本，加強(qiáng)他們的主體地位的同時(shí)并建設(shè)同等的管理，尊重每一位學(xué)生各自的個(gè)性特點(diǎn)以及素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)于教師方面，學(xué)校應(yīng)該尊重他們各自的教學(xué)模式，從而促使學(xué)校在治理方面的公平性，并保證每一位學(xué)生以及教師的權(quán)益。另外，促使管理的過(guò)程和實(shí)際的發(fā)展情況保持一致，從而改變傳統(tǒng)的管理理念。

二、對(duì)小學(xué)學(xué)校管理開(kāi)展以人為本理念的相關(guān)工作

（一）在管理中，加強(qiáng)溝通以及調(diào)適

加強(qiáng)學(xué)校教師以及學(xué)生和家長(zhǎng)之間的溝通交流，同時(shí)采取以人為本的管理模式，才能有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，將以人為本的理念貫穿于小學(xué)學(xué)校管理中是非常重要的部分。在某種程度上而言，學(xué)校是知識(shí)傳播的主要核心，因此，學(xué)校在對(duì)教師以及學(xué)生進(jìn)行管理的期間，需要充分了解他們的心理需求以及個(gè)人的生活情況。在解決并滿足他們心理需求的過(guò)程中，合理解決遇到的問(wèn)題和困難，從而幫助教師全身心地投入小學(xué)教學(xué)中，并有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。主要可以通過(guò)定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)來(lái)進(jìn)行溝通方面的改善，另外，教師在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)課內(nèi)外的活動(dòng)教學(xué)，從根本上解決教師和學(xué)生之間的交流，從而充分展現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生和家長(zhǎng)之間也能通過(guò)溝通從而提高互相的交流時(shí)間，從而促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生之間的相互理解。

（二）通過(guò)民主的管理方式，體現(xiàn)教師的作用

想要充分展現(xiàn)教師的作用，那就需要加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校的民主管理。在以人為本理念的實(shí)施過(guò)程中，民主管理模式是關(guān)鍵點(diǎn)，不僅可以充分體現(xiàn)教師的實(shí)際作用，同時(shí)還能確保學(xué)校管理制度的科學(xué)性以及合理性。在實(shí)際的教學(xué)期間，教師們需要加強(qiáng)主人翁的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)的積極性以及提高自己的工作熱情，才能有效保證學(xué)校順利管理，同時(shí)還能保證學(xué)校進(jìn)行和諧的管理。在此之間，建立相應(yīng)的管理制度是非常有必要的，實(shí)現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展民主化的管理，可以保證教師們根本利益，同時(shí)還能合法保護(hù)相關(guān)權(quán)益。如此一來(lái)，在整個(gè)管理的過(guò)程中，促使教師的參與性，從而真正體現(xiàn)出教師的作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)并進(jìn)行和諧的管理

在傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校管理過(guò)程中，學(xué)校比較偏向于剛性的管理制度。對(duì)于以人為本理念的管理而言，更多是在強(qiáng)調(diào)管理的學(xué)問(wèn)以及文化等，直接體現(xiàn)管理過(guò)程中學(xué)校的發(fā)展情況。在校園中，校園文化代表的是學(xué)校本身的精神面貌，直接體現(xiàn)了學(xué)校的價(jià)值以及管理的思維方式，它可以約束并感染每一位教師以及學(xué)生。加強(qiáng)學(xué)校管理可以促進(jìn)校園文化的發(fā)展，同時(shí)給予師生之間良好的心理感受，從而打造良好的心理環(huán)境。這也就意味著，學(xué)校在無(wú)形中帶給學(xué)生們滿滿的正能量，從而促進(jìn)師生之間的精神領(lǐng)會(huì)。在開(kāi)展文化建設(shè)的期間，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)閱覽室以及櫥窗欄等地方進(jìn)行文化的宣傳，通過(guò)真善美的板報(bào)進(jìn)行相應(yīng)的展示，從而促進(jìn)學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)。對(duì)于教師而言，管理人員應(yīng)該正確引導(dǎo)教師參與到各大管理工作中，通過(guò)采取教師的意見(jiàn)以及想法，從而建立師生之間的相處平等關(guān)系，一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性，另一方面是為了通過(guò)教師從而引導(dǎo)學(xué)生們走向正確的發(fā)展道路。在和學(xué)生相處的過(guò)程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)聆聽(tīng)學(xué)生們的想法，從而打造和諧并融洽的管理氣氛。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在整個(gè)小學(xué)學(xué)校進(jìn)行管理的期間，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育理念，加強(qiáng)以人為本的理念對(duì)小學(xué)學(xué)校進(jìn)行合理的管理，才能有效促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生而言，結(jié)合以人為本的教學(xué)理念，不僅可以提升教師們的教學(xué)水平，同時(shí)還能全面優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，從而有效促進(jìn)他們今后的發(fā)展道路，并有效促進(jìn)教育事業(yè)在未來(lái)道路上的可持續(xù)性發(fā)展。