CDIO模式下學(xué)生團隊培養(yǎng)
——以西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院甲骨文俱樂部為例

陳昌平 趙卓婭

西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院智能科技學(xué)院，四川 綿陽 621000

一、引言

CDIO工程教育模式是由構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作的理念組成，它作為一種新的工程教育模式，旨在讓學(xué)生以主動的、實踐的方式來學(xué)習(xí)，提升學(xué)生團隊協(xié)作、溝通表達和綜合實踐等能力。該模式始于歐美國家，目前已在華盛頓協(xié)議國家中得到了普遍認可和實施，其育人思路與框架已成為一種教育模式的創(chuàng)新與應(yīng)用，受到社會的廣泛贊譽［1］。目前，我國已有幾十所試點高校和很多非試點院校實施了CDIO工程教育模式，在各高等院校的工程教育實踐中產(chǎn)生了極大的影響［2］。

西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院甲骨文俱樂部（以下簡稱TFOC）作為西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院與Oracle Academy合作而建立的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)研究組織，秉承“開放、平等、自主、創(chuàng)新、分享”的理念，重在培養(yǎng)能解決復(fù)雜問題的應(yīng)用型復(fù)合人才，其人才培養(yǎng)理念和育人模式非常符合CDIO思想。因此該校以學(xué)生為中心，在實踐中不斷探索CDIO理念下的管理咨詢?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和學(xué)生團隊組織管理模式。

二、CDIO模式下的學(xué)生團隊培養(yǎng)

（一）團隊培養(yǎng)是CDIO人才培養(yǎng)的重要課題

學(xué)生團隊培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合實力的重要環(huán)節(jié)，也是提升學(xué)生人格、思想品德的重要途徑。在CDIO工程教育模式實踐中，學(xué)生團隊各成員相互協(xié)作，共同完成項目的構(gòu)思、設(shè)計、實施、驗證和評價，實現(xiàn)提升知識水平、專業(yè)能力和培養(yǎng)組織策劃、協(xié)同工作能力的目標。由此可見，組織有效的學(xué)生團隊是CDIO項目成敗的重要因素，進行團隊培養(yǎng)是CDIO人才培養(yǎng)的重要課題。對于每個成員來說，在培養(yǎng)過程中不僅能提升自身的專業(yè)能力、讓其深入理解和運用知識，而且他們的組織能力、團隊協(xié)作能力、溝通策劃能力甚至積極樂觀的人格都能得到良好的培養(yǎng)，這也是“課程思政”期望的目標［3］。

（二）TF-OC學(xué)生團隊培養(yǎng)實踐

TF-OC依托校企合作平臺，經(jīng)過多年探索與實踐，逐漸形成“以人為本、以賽促學(xué)”的“互信-互助-創(chuàng)新”CDIO學(xué)生團隊培養(yǎng)模式，在管理咨詢?nèi)瞬排囵B(yǎng)方面取得了一定成績。

以人為本，構(gòu)建“互信”團隊。團隊培養(yǎng)第一階段是實現(xiàn)團隊成員的認同、信任和團結(jié)，形成“互信”型團隊。TF-OC每學(xué)期都會面向全校各學(xué)科專業(yè)舉行招新宣講，詳細介紹TF-OC的性質(zhì)、培養(yǎng)理念等。因此，TF-OC的每位成員均是在自我發(fā)展認知的基礎(chǔ)之上自愿加入，相互信任，都對該組織有很強的認同感，這為“互助”團隊的形成奠定了堅實的基礎(chǔ)。

開放平臺資源，形成“互助”團隊。在第一階段基礎(chǔ)上，采用以老帶新的“師徒”模式和同輩學(xué)習(xí)模式，在有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)和CDIO項目中，成員間積極交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗、共享解決方案，包容互助，形成“互助”型團隊。TF-OC設(shè)有Oracle BIEE、EBS Financial、PeopleSoft等方向，各學(xué)習(xí)團隊以開放的Oracle產(chǎn)品與技術(shù)為載體，進行自主學(xué)習(xí)，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并定期開展學(xué)習(xí)討論和分享，各成員的學(xué)習(xí)深度和能力水平都有提高。同時，為了讓學(xué)生能自主靈活地參與學(xué)習(xí)、實踐，提高學(xué)習(xí)成效，該校構(gòu)建了開放性實驗室。

以賽促學(xué)，打造“創(chuàng)新”團隊。學(xué)生團隊培養(yǎng)的第三階段通過以賽促學(xué)，讓學(xué)生在綜合型CDIO項目開發(fā)過程中突破前期所學(xué)，創(chuàng)造性地運用各自專業(yè)知識和技能，解決實際問題，實現(xiàn)技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，形成“創(chuàng)新”型團隊。在CDIO模式下，TF-OC各學(xué)習(xí)方向在參加各種競賽時結(jié)合成員的興趣特長等組建成多個競賽團隊，每個團隊分配具備不同專業(yè)特長的導(dǎo)師，依托開放實驗室平臺和校企合作資源，進行定向指導(dǎo)。每學(xué)期以企業(yè)實際問題作為項目背景，舉行各種競賽，評選優(yōu)勝者參加年度比賽。在該組織成立期間，成功舉辦了九屆企業(yè)管理信息化解決方案大賽，并在Oracle Academy的薦引下，吸引了上海漢得、北京興竹同智、上海啟路等國內(nèi)管理咨詢行業(yè)知名企業(yè)的關(guān)注，建立長期的校企合作關(guān)系，每屆向合作伙伴輸送優(yōu)秀的企業(yè)信息管理人才，得到行業(yè)的廣泛認可，形成了獨具特色的Oracle人才培養(yǎng)。

三、結(jié)論

在我國推行實施CDIO工程教育模式的形式下，對學(xué)生團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力的要求越來越高，因此，學(xué)生團隊培養(yǎng)已成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要課題。經(jīng)過多年探索與實踐證明，該校TF-OC實行“以人為本、以賽促學(xué)”的“互信-互助-創(chuàng)新”學(xué)生團隊培養(yǎng)，符合CDIO理念，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新實踐能力，具有一定的借鑒和推廣價值。