幼兒課程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合的策略

（陜西省神木市第二幼兒園，陜西 神木 719300）

在新課標(biāo)改革的背景下，幼兒教育的許多教育要求也發(fā)生了改變。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的推進，人們對于幼兒幼兒教育的需求也發(fā)生了改變，所以在幼兒教育當(dāng)中，幼兒教師要想使幼兒教育與新課標(biāo)改革相適應(yīng)，提高幼兒的教育水平。幼兒教師必須要更新其教育理念，創(chuàng)新其教育內(nèi)容和方法。這樣才能夠促進幼兒教育水平的發(fā)展和進步，進一步推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進程。

一、更新幼師教育理念，使游戲化進入課堂

韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！碑?dāng)中體現(xiàn)的則是教師在教學(xué)當(dāng)中其到的則傳授學(xué)習(xí)方法和解決學(xué)生疑惑的作用，所以在幼兒教育當(dāng)中幼兒教師的思想教學(xué)理念和言行舉止都會影響著學(xué)生，因此為了提高幼兒教育水平，幼兒教師必須要更新其教育理念，使其教育理念與時俱進，從而提高幼兒教育水平與教學(xué)能力。

例如，在幼兒教育當(dāng)中，幼兒園在招聘幼兒教師時要充分考核其幼兒教師的教學(xué)理念，而對于在幼兒園的幼兒教師要加強定期培訓(xùn)和考核，培訓(xùn)和考核當(dāng)中要結(jié)合游戲化和區(qū)域活動結(jié)合起來，使其游戲化的教學(xué)理念進入課程內(nèi)容當(dāng)中，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過定期培訓(xùn)和考核的方式更新幼兒教師的教育理念，使其幼兒教師能夠在新課標(biāo)的改革下，利用游戲化的教學(xué)理念融入教學(xué)課程當(dāng)中，促使其幼兒的身心在教育當(dāng)健康發(fā)展，并且使其幼兒課程能夠順應(yīng)新課標(biāo)改革的發(fā)展，促進社會和經(jīng)濟的發(fā)展和進步。

二、創(chuàng)建良好活動區(qū)域，推動游戲化課程

一個良好的教學(xué)環(huán)境，是保證提高幼兒教育水平的前提。所以在幼兒教育當(dāng)中，創(chuàng)建一個良好的活動區(qū)域，是使其幼兒在幼兒教育階段當(dāng)中能夠的到身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，并且能夠推動其游戲化課程的發(fā)展和進步。

例如，幼兒教師在課程設(shè)置時，要創(chuàng)建一個良好活動區(qū)域，而良好區(qū)域的營造時要充分考慮環(huán)境的安全程度，而且還要培養(yǎng)幼兒形成正確的價值觀和社會主義核心價值觀，要學(xué)會利用校園內(nèi)的草地，操場和樹林進行游戲化教學(xué)，在課程的設(shè)置當(dāng)中幼兒教師要學(xué)會利用草地和樹林等區(qū)域和一些基本的游戲器材進行整合，營造良好的活動區(qū)域，在區(qū)域當(dāng)中進行游戲化課程設(shè)置，這樣能夠有利于防止出現(xiàn)幼兒教育小學(xué)化的問題，還能夠使幼兒課程游戲化和區(qū)域活動有效結(jié)合，從而提高其幼兒的教育水平，促進幼兒身心全面健康發(fā)展，進一步推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進程。

三、結(jié)合區(qū)域活動特點，使理論實際相結(jié)合

每一個真理都是通過實踐和理論相結(jié)合進行反復(fù)的實驗，得出的正確結(jié)果才能夠稱之為真理，因此在幼兒教育當(dāng)中，要想提高幼兒教育水平，幼兒教師必須要結(jié)合當(dāng)?shù)鼗顒訁^(qū)域的特點進行游戲化課程的設(shè)置，使其理論和實際相結(jié)合，才能夠使其幼兒教師的教學(xué)課程游戲化更加合理和科學(xué)。

例如，幼兒教師在選擇游戲區(qū)域時，要學(xué)會分析其活動區(qū)域的優(yōu)勢和不足點，在課程的設(shè)置上，比如在操場上進行游戲教學(xué)時，要結(jié)合操場的廣泛、還有一些健身設(shè)施，通過利用健身設(shè)施和操場廣泛的特點，開展一些利于幼兒鍛煉身體的活動，比如兩人三足或者過獨木橋等游戲活動，結(jié)合活動區(qū)域的這些特點和幼兒教育理論相結(jié)合，使其幼兒課程游戲化的設(shè)置更加符合其幼兒教育，從而提升幼兒教育水平和教育能力，進一步推動其幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進程，促進社會解決的發(fā)展和進步。

四、設(shè)計多種游戲活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

愛玩是每一個人的天性，并且對于幼兒來說不僅喜歡玩，而且還沒有其自我約束能力，因此對于幼兒來說游戲?qū)γ恳粋€幼兒都具備其吸引力，所以幼兒教師在課程上的設(shè)置游戲化有利于吸引幼兒的興趣，從而進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

例如，幼兒教師的課程游戲化的設(shè)置當(dāng)中，不僅僅只局限于一種游戲模式和傳統(tǒng)的有效模式，要學(xué)會在傳統(tǒng)的游戲化課程的設(shè)置上尋找性的突破和創(chuàng)新點，例如，幼兒教師在課程的設(shè)置上，設(shè)計的游戲要在區(qū)域活動當(dāng)中能夠隨機應(yīng)變，設(shè)計多種游戲活到，使游戲在區(qū)域活動當(dāng)中能夠隨著區(qū)域環(huán)境的變化而變化，從而豐富其幼兒教學(xué)課程，能夠進一步吸引幼兒的注意力，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒教育水平和教育能力，推動教育事業(yè)發(fā)展進程。

結(jié)論

綜上所述，本文主要講述的是幼兒課程游戲化和區(qū)域活動結(jié)合，在幼兒教育當(dāng)中通過一種教學(xué)方式而實行一系列的有效策略，從以更新幼兒教師的教育觀念為基礎(chǔ)，而進行游戲化的課程設(shè)置，而后通過游戲化課程設(shè)置和活動區(qū)域的特點有機結(jié)合起來，使其理論和實際相結(jié)合，這樣能夠更進一步提高幼兒教育水平和能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒身心全面健康發(fā)展，從而推動幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和進步。