輕負(fù)高效,智慧課堂
——淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性策略

（浙江省義烏市蘇溪鎮(zhèn)第三小學(xué)，浙江 義烏 322000）

小學(xué)階段的學(xué)生正處在智力發(fā)育的關(guān)鍵階段，對這一階段的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，其主要目的是為了對學(xué)生的英語詞匯量以及英語語感進(jìn)行培養(yǎng)。目前來看，我國很多小學(xué)校園在展開英語課堂教學(xué)的時候，主要還是以教材作為主要教學(xué)資源、可是隨著我國教育環(huán)境的改變以及學(xué)生自身能力水平的提升，這種照本宣科的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)階段我國教育事業(yè)的發(fā)展需求了。教師在展開小學(xué)英語教學(xué)的時候應(yīng)該積極開發(fā)生活中鮮活的英語教學(xué)資源，提升英語課堂教學(xué)有效性。

一、通過跨學(xué)科融合的方式實現(xiàn)課程整合

對于小學(xué)階段的英語學(xué)科來說，其所涉及到的知識體系相對單一，主要是基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，因此，教師在展開教學(xué)的時候可以嘗試將其他學(xué)科的內(nèi)容融入到英語教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)該意識到，從不同角度去觀察事物，最終所得到的結(jié)果也會有很大的不同。對于英語教學(xué)來說也是如此，教師應(yīng)該嘗試打破原有的教學(xué)界限，將其他學(xué)科與之相關(guān)的知識內(nèi)容融入到英語教學(xué)當(dāng)中，這樣可以使學(xué)生更容易融入到英語課堂教學(xué)的氛圍中。我也曾嘗試將英語與其他的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，最終起到了較為理想的教學(xué)理想的教學(xué)效果。例如，我在英語教學(xué)過程中曾將吉他以及軍鼓等樂器的介紹融入到課程中，不僅讓學(xué)生對音樂知識以及一些音樂作品的創(chuàng)作品背景有清晰具體的了解，同時也使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到了提升。再例如，我在講解“fruit”相關(guān)英語知識的時候，將很多與科學(xué)常識有關(guān)的知識點帶入了課堂當(dāng)中，使得學(xué)生對蘋果、菠蘿、柿子等水果的生長季節(jié)以及營養(yǎng)成分有清晰的了解，同時也引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了多種多樣的水果。

二、利用多媒體設(shè)備提升課堂教學(xué)層次感

現(xiàn)階段，多媒體設(shè)備在我國教育事業(yè)中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍，并且在實際應(yīng)用的過程中起到了較為理想的教學(xué)效果。對于英語而言，本身是一門外國語言，雖然屬于世界通用語言，但是從現(xiàn)階段我國的語言結(jié)構(gòu)發(fā)展情況來看，往往熟練掌握英語這一語言體系的人數(shù)還是只占一小部分。教師在展開英語教學(xué)活動的時候，應(yīng)該對教學(xué)情境進(jìn)行準(zhǔn)確設(shè)定，對傳統(tǒng)單一的、僵化的課件教學(xué)模式進(jìn)行一定改變以及創(chuàng)新，從而形成一個與現(xiàn)階段小學(xué)英語教育事業(yè)發(fā)展情況更加符合的語言環(huán)境，這樣可以使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性得到有效提升。教師在講課的過程中可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些教學(xué)圖片、視頻，這樣可以使教學(xué)活動中所涉及到的內(nèi)容更加豐富。對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用之后可以使教師對課堂結(jié)構(gòu)的安排更加合理，從而使課堂教學(xué)活動可以有條不紊的展開。自從在英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備之后，使得教師在教學(xué)過程中所應(yīng)用的教學(xué)器件數(shù)量大大減少，這需要在課堂上進(jìn)行課件的播放就可以實現(xiàn)對相關(guān)知識點的教學(xué)以及講解，所有內(nèi)容都依靠教師輕觸鼠標(biāo)來實現(xiàn)，這也使得教師的課堂教學(xué)進(jìn)程有所提升。我在展開英語課堂教學(xué)的時候，通常都是以第一人稱的角度來進(jìn)行，這也使得我更加容易掌握語言的節(jié)奏以及邏輯重音，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以更加真切的感受到英語語境對自己的影響，從而更容易融入到這樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中。

三、通過完善教學(xué)評價體系的方式來提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性

對于我國傳統(tǒng)的中小學(xué)英語教學(xué)評價體系來說，主要是以學(xué)生階段性的考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，其實這種評價方式并不十分公正。教師是教學(xué)工作展開的引導(dǎo)者，同時也把握著課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，會直接影響到英語課堂教學(xué)的綜合水平，在對“輕負(fù)高效，智慧課堂”進(jìn)行打造的時候，教師應(yīng)該清楚的意識到自身在教學(xué)活動中所處的位置，發(fā)揮主導(dǎo)作用，從而使小學(xué)英語課堂教學(xué)取得理想的效果。教師應(yīng)該與學(xué)校方面進(jìn)行緊密溝通，根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)校發(fā)展的情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來制定出完善的、切實有效的教學(xué)評價體系以及對學(xué)生的評價體系。首先，對于教學(xué)評價體系來說，主要是針對教師來進(jìn)行的，良好的教職隊伍建設(shè)勢必會在很大程度上提升英語教學(xué)的綜合水平，因此，學(xué)校方面應(yīng)該定期對教師進(jìn)行教研培訓(xùn)，建立起教職人員相互交流溝通經(jīng)驗的平臺。例如，學(xué)校可以建立起教師的QQ 群或者微信群，從而使英語教師之間可以針對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行探討溝通，這樣一來可以有效起到促進(jìn)教職工作者互相進(jìn)步的作用；其次，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價體系。小學(xué)生有較強的表現(xiàn)欲望以及榮譽感，傳統(tǒng)的評價方式往往是依靠試卷成績一錘定音，這種對學(xué)生進(jìn)行評價的方式相對主觀。在現(xiàn)階段的教育背景之下，素質(zhì)教育理念正在深入落實，并且取得了階段性的成果，在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候也應(yīng)該以素質(zhì)教育理念為理論基礎(chǔ)，應(yīng)該重視起學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及課堂紀(jì)律遵守情況，要將學(xué)生的日常行為表現(xiàn)與其考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行結(jié)合，以此作為依據(jù)創(chuàng)建完整的評價體系。

結(jié)束語

總之，作為一名小學(xué)英語教師，應(yīng)該對教育事業(yè)的發(fā)展情況較為敏感，從而實現(xiàn)對自身教育模式以及教育思維的有效創(chuàng)新。同時，在教學(xué)的過程中，還應(yīng)該不斷進(jìn)行自我反思，尋找出課堂教學(xué)活動中存在的不足之處，從而更好的落實“輕負(fù)高效，智慧課堂”的教學(xué)理念。