提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略

（廣西河池市大化瑤族自治縣貢川鄉(xiāng)清坡村小學(xué)，廣西 河池 530802）

教學(xué)改革思想的深入發(fā)展，使不同教學(xué)理念在課堂教學(xué)中不斷嘗試，課堂教學(xué)的氛圍逐漸趨于靈活化和活潑化，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極參與，經(jīng)過(guò)教師教學(xué)方法的嘗試和教學(xué)理念的更新，會(huì)滿足學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不同需求。小學(xué)語(yǔ)文教師首先要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，同時(shí)針對(duì)性體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體位置，采用豐富的教學(xué)手段在課堂教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活完善語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，保證學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)感悟能力和時(shí)效性的增強(qiáng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

在目前的小學(xué)語(yǔ)文課堂中主要出現(xiàn)的問(wèn)題是教師主導(dǎo)地位嚴(yán)重，教師將自身視為課堂教學(xué)的中心，采用枯燥的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成硬性學(xué)習(xí)、硬性記憶課堂中教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了一定的枯燥性，同時(shí)教師在課堂教學(xué)中主要呈現(xiàn)“自教自學(xué)”的現(xiàn)象，教師講解知識(shí)簡(jiǎn)單認(rèn)為學(xué)生理解接受了語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)生實(shí)際在課堂學(xué)習(xí)中的效果不明顯。其次，教師忽視語(yǔ)文課堂的教學(xué)方法的更新，主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，限制了語(yǔ)文課堂與先進(jìn)教學(xué)理念的融合，使課堂教學(xué)質(zhì)量不斷的下降，語(yǔ)文教師在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中忽視學(xué)生的主導(dǎo)位置，過(guò)分依賴落后的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)的實(shí)效性不斷降低。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，增進(jìn)有效性的主要策略

（一）以學(xué)生為主體，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

小學(xué)語(yǔ)文教師要積極發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體位置,吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與，構(gòu)建在活動(dòng)探索型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，學(xué)生主體位置的凸顯會(huì)為課堂教學(xué)營(yíng)造氣氛，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能動(dòng)性意識(shí)的提升，以學(xué)生為主體開展課堂教學(xué)，會(huì)以此讓學(xué)生感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課堂的主體方向，提升學(xué)生在課堂中的能動(dòng)性和自我探索意識(shí)，讓語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷提升[2]。例如：在課文《草原》的教學(xué)中，教師為顯示學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體位置，可以開展合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方法探索語(yǔ)文課堂中的知識(shí)點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)模式會(huì)吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)思考探索。同時(shí)讓學(xué)生在小組之間相互分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，會(huì)不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，合作學(xué)習(xí)以學(xué)生的探索和實(shí)踐為重點(diǎn)，教師在課堂內(nèi)發(fā)揮引導(dǎo)作用，會(huì)使課堂教學(xué)明顯提升質(zhì)量，保證學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)成果，同時(shí)會(huì)推動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）采用設(shè)置教學(xué)情境的方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

設(shè)置教學(xué)情境的方式會(huì)使課堂教學(xué)的實(shí)效性得到增強(qiáng)，讓學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)感悟，教學(xué)情景會(huì)有效拉近學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的距離，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生由于年齡較小在課堂學(xué)習(xí)中注意力難以集中的現(xiàn)象，教師依據(jù)課文內(nèi)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，會(huì)使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與了課堂中的互動(dòng)，參與教學(xué)情境的演出，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的專注性，讓學(xué)生最大限度發(fā)揮在課堂學(xué)習(xí)中的能動(dòng)意識(shí)[3]。

例如：教學(xué)情境的設(shè)置讓學(xué)生增添學(xué)習(xí)感受，在課文《狼牙山五壯士》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境的方法，讓學(xué)生扮演狼牙山五壯士，以班級(jí)中的講臺(tái)演繹狼牙山五壯士在跳崖之前的內(nèi)心情感世界，教師通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境的方法會(huì)有效讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)積極參與，在思維意識(shí)上與作者的思想產(chǎn)生碰撞，形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維火花，有助于保證學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)，同時(shí)拓展語(yǔ)文課堂中的教學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性意識(shí)得到不斷的強(qiáng)化，以此完善語(yǔ)文課堂的總體教學(xué)質(zhì)量。

（三）結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

語(yǔ)文課堂中的教學(xué)知識(shí)源自于實(shí)際生活，教師依據(jù)生活開展語(yǔ)文課堂的日常教學(xué)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與，生活與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相吻合，同時(shí)在學(xué)生熟悉的場(chǎng)景下完成語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，會(huì)在增添能動(dòng)性的同時(shí)讓學(xué)生受到環(huán)境的熏陶和影響，增添學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的不同感受，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，教師以生活開展細(xì)化語(yǔ)文教學(xué)，會(huì)使課堂教學(xué)同交流探索模式相貼近，增強(qiáng)實(shí)效性。

例如：在課文《開國(guó)大典》的教學(xué)中，教師可以融合生活完成語(yǔ)文課堂中的課文教學(xué)，首先通過(guò)多媒體展示在新中國(guó)成立之前人們的生活狀態(tài)，隨后為學(xué)生展示在社會(huì)發(fā)展的今天人類的主要生活方式和生活狀態(tài)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比方式感悟新中國(guó)成立的意義。最后完成《開國(guó)大典》課文的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文章中抒發(fā)了作者怎樣獨(dú)特的情感意識(shí)。教師綜合生活完善課堂教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思考，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感意識(shí)，認(rèn)識(shí)到文字所抒發(fā)的情感，促使學(xué)生感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)，要不斷增強(qiáng)教學(xué)成果，提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成效，需要教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更改教學(xué)方式，針對(duì)性更新課堂中使用的教學(xué)策略。教師首先認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)中的不足，其次通過(guò)教學(xué)方法的嘗試改革，以學(xué)生為中心開展日常的課堂教學(xué)，會(huì)凸顯課堂教學(xué)的重要性，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在課堂教學(xué)中教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，熟練應(yīng)用不同的教學(xué)方法，更新教學(xué)策略保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的增強(qiáng)，教師要善于提升教學(xué)水平，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，完善課堂教學(xué)成果不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以此保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)效性的增強(qiáng)。