論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（陜西省禮泉縣史德鎮(zhèn)紀(jì)村小學(xué)；陜西省禮泉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，陜西 咸陽(yáng) 713200）

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，要重視對(duì)小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)才能將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，形成自己的知識(shí)體系，提升學(xué)習(xí)的效果，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的前提，教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，重視提升小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略的分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)相對(duì)固化

在新課改不斷推行的環(huán)境下，雖然很多教師已經(jīng)開(kāi)始改變自己的教學(xué)方式，但是還是存在著一大批教師依然采用填鴨式的教學(xué)方式。學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)的接受知識(shí)，教師都是以考試為目的進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)習(xí)成績(jī)也是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的教學(xué)氛圍下，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)聊，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升以及學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

（二）缺少課堂互動(dòng)

語(yǔ)文知識(shí)比較抽象，如果學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，課堂就會(huì)顯得枯燥。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該重視課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上如果師生之間缺乏互動(dòng)就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以，良好的課堂氛圍以及師生之間的互動(dòng)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）教學(xué)觀念不夠新穎

在教學(xué)不斷改革的環(huán)境下，教師的教學(xué)方式以及觀念也要進(jìn)行及時(shí)的更新。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的具體情況組織學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。如果教師的教學(xué)觀念過(guò)于落后，就不能及時(shí)對(duì)學(xué)生采取正確的教學(xué)方式，在課堂上也很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就得不到保證。

二、培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)最好的老師就是興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師想要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，首先就要提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知水平，幫助學(xué)生全面發(fā)展。例如，在對(duì)《桂花雨》這篇課文講解時(shí)，教師在課前可以收集桂花的相關(guān)圖片或者視頻，讓學(xué)生對(duì)桂花有一個(gè)認(rèn)知。讓學(xué)生知道桂花可以作為食物也可以做成茶，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂花的好奇心。如果在條件允許的情況下教師還可以準(zhǔn)備一些有桂花香味的物品，讓學(xué)生體驗(yàn)桂花的香氣。這時(shí)學(xué)生對(duì)桂花就會(huì)有一定的認(rèn)知，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的印象寫(xiě)一段描寫(xiě)桂花的文章。這樣既可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生自主對(duì)文章進(jìn)行探索，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及寫(xiě)作能力。這時(shí)學(xué)生之間還可以進(jìn)行交流，提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在不斷探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)新的課文，豐富學(xué)生的詞匯量。教師改變自己的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師在完成自己教學(xué)目標(biāo)的前提下，還能對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及方式也要進(jìn)行一定的關(guān)注。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的技巧，最終達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)《泊船瓜洲》教學(xué)時(shí)，因?yàn)樽髡叩哪甏c學(xué)生相對(duì)較遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生更好的理解這首古詩(shī)，教師可以先給學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行范讀，讓學(xué)生知道古詩(shī)中字的讀音以及朗讀方法，再讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生明確需要停頓的點(diǎn)。教師還需要幫助學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行逐句講解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。結(jié)合古詩(shī)的內(nèi)容向?qū)W生提問(wèn)古詩(shī)中包含的內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)自己的分析理解進(jìn)行解答，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

（三）有效利用情境教學(xué)的方式

情境教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課堂上相對(duì)較為新穎的教學(xué)方式，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活以及教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，教師在上課之前可以收集開(kāi)國(guó)大典的相關(guān)資料、圖片以及視頻，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生展示開(kāi)國(guó)大典時(shí)的盛況，讓學(xué)生身臨其境的感受開(kāi)國(guó)大典時(shí)氛圍。教師可以讓學(xué)生扮演記者，為其他同學(xué)解說(shuō)開(kāi)國(guó)大典時(shí)的盛況，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入了解分析，讓學(xué)生能夠自主對(duì)文章進(jìn)行探究，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。利用情境教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)活動(dòng)中的角色

傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能聽(tīng)從教學(xué)的安排。在教學(xué)不斷改革的背景下，教師要做到以學(xué)生為中心，讓學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體。教師更多的是在課堂上擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這時(shí)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上的積極性得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)得到提高。

總結(jié)：

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，教師在教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣更符合教育發(fā)展的要求。在教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的前提下，還能學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提升學(xué)生的素養(yǎng)，為日后學(xué)生的學(xué)習(xí)以及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。