探討小學學校管理中的激勵機制

（富源縣后所鎮(zhèn)迤后所小學，云南 富源 655500）

一、激勵機制在小學管理中的重要性

（一）促進教師的教學積極性

隨著教育教學體制改革不斷推進，各個學校開始注重教學方面的管理。激勵機制在小學管理中的應用，取得了較為顯著性的管理成效。尤其在對教師進行管理時，通過激勵機制的有效運用，有助于提升教師的自身素質。在實際的教育教學過程中，通過發(fā)揮教師的指導作用，有助于保證教學質量。運用激勵機制進行管理，有助于促進教師進行自我調節(jié)，增強教師的教學熱情，提高教師的工作積極性，進而促進小學教育教學工作的順利開展。

（二）提升教師的教學能力

根據(jù)相關數(shù)據(jù)調查顯示，工作人員的工作能力并沒有發(fā)揮到極致，如果學校領導能夠對教師給予足夠的重視，就會增強教師的工作熱情，最大限度發(fā)揮教師的教學能力。在強化教師管理的過程中，為了保證教師教學能力得到提升，學校要意識到激勵機制對于實現(xiàn)該目標的重要性，并且能夠保證教師在激勵機制的作用下，能夠有著良好的工作態(tài)度，并且在具體教學當中，能夠不斷完善自己，主動學習相關方面的內容，使得其自身的教學能力有所提升。

二、小學學校管理中的激勵機制的應用

（一）提高對激勵機制的認識

基于激勵機制的角度來分析，要想最大限度發(fā)揮激勵機制的作用，關鍵在于要思想上有著足夠的重視。只有在認識上提升到一定的高度，才能夠確保激勵機制在小學管理中的應用更為有效，進而提升學校的凝聚力，實現(xiàn)小學教育事業(yè)的全面發(fā)展。在當前這種情況下，校領導要引起足夠的重視，并且做到根據(jù)當前教學的實際情況，不斷完善激勵機制，充分發(fā)揮激勵機制的優(yōu)勢，將其運用到小學管理當中，進而提高學校管理工作的全面發(fā)展。

（二）激勵機制在教師管理中的應用

在小學學校管理過程中，教師肩負著“管理者與被管理者”的雙重身份，成為小學學校管理的關鍵所在。在實際的管理過程中，采取何種管理方式，如何調動教師的積極性成為當前學校管理的重要性。尤其在現(xiàn)代教育教學中，教師面臨著較大的教學壓力，為了能夠使得教師更好的投入到教學中，但事實上并非如此，很多教師在教學中缺乏積極性。因此，為了更好的調動教師的積極性，學校在加強教師管理過程中，具體可從以下方面著手：其一，物質激勵：在實際的教育教學過程中，部分教師面臨著較大的生活壓力，在生活方面還有一定的困難。例如，我國西北地區(qū)或者偏遠山區(qū)，很多教師家庭并不富裕，學校要重點關注這些貧苦的教師，可以為教師提供生活方面的幫助，使得教師的壓力得到緩解，使其更好的投入到教學工作當中。其二，榮譽激勵：榮譽對于促進教師奮發(fā)向上發(fā)揮著重要的作用，在小學管理過程中，學校方面要利用激勵機制強化對教師的管理。例如，某些教師在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，視錢財如糞土，學校在對此類教師進行激勵時，要給予他們高尚的榮譽，以此來激發(fā)教師的工作積極性與主動性。

（三）激勵機制在學生管理中的應用

學生管理作為小學管理的重點，同時也是其管理的難點。尤其在實際的管理過程中，引導學生全面發(fā)展是當前學校管理的核心問題。要想實現(xiàn)當前這一目標，則需要根據(jù)具體管理的需要，選擇正確的激勵方法，具體包括以下內容：其一，分層激勵：在小學學校管理過程中，學校要根據(jù)當前的實際需要，選擇科學的管理手段強化對學生的個性化管理。教師在對學生進行管理時，要意識到學生之間存在的差異性，并且能夠根據(jù)學生的個性化差異，有針對性的選擇管理方案，其二，環(huán)境激勵：在實際的教育教學過程中，教師要根據(jù)小學生的特點，為學生營造出輕松和諧的環(huán)境，強化對學生的環(huán)境激勵，促進小學生個性化發(fā)展。尤其在課堂教學過程中，教師要根據(jù)當前的實際情況，創(chuàng)設出良好課堂環(huán)境，密切與學生之間的相互交流合作，拉近師生之間的關系，鼓勵學生參與到教學中。

結語：綜上所述，在小學學校管理過程中，傳統(tǒng)管理方法已經(jīng)無法滿足當前管理需要，難以調動學生的學習積極性?；诖?，要想提高整體管理效果，則需要充分發(fā)揮激勵機制的作用，通過強化對教師的激勵，有助于激發(fā)教師的工作熱情，充分調動教師的積極性，使其更好的投入到教學管理工作當中，為促進學生的全面發(fā)展提供重要的指導作用。