淺談初中生物實驗教學存在的問題與改進策略

（常德漢壽軍山鋪中學，湖南 常德 415000）

生物實驗教學是初中生物教學的重要內(nèi)容，也是實現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展的重要場所。在實驗教學中，學生不僅能學會生物理論知識，還能讓學生體會到學習生物的樂趣。所以在教學中，教師應(yīng)該根據(jù)教學的實際情況，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，對學生進行生物實驗的教學，選擇最適合學生實際情況的教學方式，達到理想的教學目的，提升學生的綜合素質(zhì)以及學科素養(yǎng)，提升學生學習生物的興趣。

一、初中生物實驗教學的現(xiàn)狀

（一）教師不重視生物實驗的教學

在應(yīng)試教育的影響下，教師在對初中生進行生物教學時，更多的是為了應(yīng)付考試而教學，教師最重要的目的也是讓學生取得較好的考試成績。在教學中教師更多的是通過講解的方式反復(fù)給學生講解生物理論知識，對于生物實驗的教學并不重視，更不會主動給學生上生物實驗課以及擴展生物知識。甚至有些教師覺得生物實驗并沒有教學的必要，學生只要記一下生物實驗的現(xiàn)象以及結(jié)果就可以。在這樣的教學方式下，教師只能教會學生基礎(chǔ)的生物知識，學生的生物素養(yǎng)并不會得到提升。

（二）缺少充足的實驗準備工作

在初中階段的生物教師在教學生物實驗時，并沒有準備太多的實驗材料，對于學生動手能力以及思維能力的培養(yǎng)很少，這就會導致生物實驗教學根本達不到理想的教學效果，生物教學的重要作用也不能被發(fā)揮出來。例如，在生物實驗教學中，教師只是按照實驗步驟讓學生操作實驗，并沒有太多的其他講解；只按照步驟讓學生進行實驗，并不考慮學生的實際情況等等，教師這樣的教學方式，就會導致學生對生物實驗的理解并不多，當學生在操作實驗的過程中遇到一點問題就會手忙腳亂，不知道該怎么處理，這樣的情況就會直接影響學生的實驗結(jié)果。所以，教師在讓學生操作生物實驗之前，應(yīng)該先給學生講解理論知識，教會學生注意事項，之后再讓學生動手操作實驗。

（三）實驗設(shè)備不充足

現(xiàn)階段的初中教學中，特別是一些農(nóng)村學校，學校沒有充足的資金，所以就會導致用于實驗的實驗設(shè)備以及實驗材料都不齊全，學校僅有的資源根本不能滿足學生操作實驗的需求，學校實驗室的實際作用也不能被體現(xiàn)出來。還有一些學校，雖然實驗儀器的使用沒有問題，但是在一些外在因素的影響下，學校的實驗設(shè)備也無法滿足學生實驗操作的需求，例如教師沒有安排太多的實驗課、學生人數(shù)多實驗設(shè)備少等等。

二、改進初中生物實驗教學現(xiàn)狀的有效策略

（一）提升教師對生物實驗教學的重視程度

實驗是生物學習的基礎(chǔ)，也是教學活動開展的重要環(huán)節(jié)，還能提升學生對生物知識的認知。初中生物實驗教學的質(zhì)量會直接影響生物學科教學的質(zhì)量。想要改善生物實驗教學的現(xiàn)狀，首先教師就應(yīng)該改變自己的觀念，重視生物實驗教學的實施，根據(jù)學校以及學生的實際情況對生物實驗進行改善以及創(chuàng)新優(yōu)化，保證生物實驗的教學能夠滿足生物學科教學的需要，同時還能滿足學生學習的需要?，F(xiàn)階段最重視的就是實踐型人才，所以在生物教學中也應(yīng)該重視學生實踐能力的培養(yǎng)。在實驗教學中，根據(jù)學生之間的差異性，做到因材施教，保證能夠滿足學生發(fā)展的需求。教師還應(yīng)該加強對學生的引導以及教學，提升學生的生物素養(yǎng)，拓展學生的視野，讓學生更好的掌握生物知識以及生物實驗的操作方法。例如，在《認識顯微鏡》的實驗教學中，教師可以將學生分為小組，以小組為單位進行問題的回答，教師指出顯微鏡的一個位置，讓學生回答。小組之間競爭，回答出問題較多的小組教師可以給予一定的獎勵或者表揚。這樣的方式可以提升學生參與的積極性，還能幫助學生記憶相關(guān)的知識。

（二）改進教師教學方法

在生物實驗教學中，教師要重視自己教學方式的改進，良好的教學方式才能保證滿足學生學習的要求。所以，教師在進行生物實驗教學時，應(yīng)該加強生物實驗前的準備工作，針對班級內(nèi)學生的實際情況進行實驗的調(diào)整以及改進，讓生物實驗更適應(yīng)學生發(fā)展的需求，保證學生通過生物實驗可以得到相應(yīng)的教學效果。教師在實驗開始前，還應(yīng)該和學生強調(diào)生物操作的具體要求以及注意事項，讓學生規(guī)范的進行生物實驗操作，讓學生在實驗的過程中得到實驗操作能力以及生物知識的提升，保證生物實驗教學的有效性。例如，在《觀察人的口腔上皮細胞》教學中，教師應(yīng)該在實驗前和學生強調(diào)臨時玻片的制作方法，以及觀察時的注意事項。讓學生能夠有更扎實的理論基礎(chǔ)，保證學生生物實驗的質(zhì)量。教師還可以根據(jù)實驗教學的實際要求，并結(jié)合學生的學習情況進行教學實驗的改進，這樣也能突顯教學的重點內(nèi)容，還能培養(yǎng)學生的實踐能力，提升學生的生物知識儲備，提升學生的學習氛圍，保證學生綜合素質(zhì)的提升。

總結(jié)：

在初中生物實驗教學中，教師應(yīng)該重視生物實驗的教學，因為利用生物實驗對學生教學不僅可以提升學生的實踐能力，還能幫助學生鞏固生物基礎(chǔ)知識，讓學生得到綜合能力的發(fā)展。所以，在教學中，初中生物教學應(yīng)該重視生物實驗的教學，對實驗的操作以及設(shè)計進行優(yōu)化改進，解決生物實驗教學中現(xiàn)階段存在的問題，提升生物實驗教學的質(zhì)量，讓生物實驗教學發(fā)揮出自己應(yīng)有的重要作用，保證實驗教學在生物學科教學中的高效性。