(郴州市第三十八完全小學,湖南 郴州 423000)
在小學語文的教學中含有很多的傳統(tǒng)文化。但是現階段信息交流增加,很多外國的文化思想已經融入到我國的文化中。所以,我國教育行業(yè)越來越重視對小學生語文的教學,語文教學中含有很多能夠進行傳承的民族文化以及精神,對學生教學也是最好的傳承方式。所以,本文對小學語文中滲透傳統(tǒng)文化的重要作用進行闡述,并針對傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透的措施進行分析,并提供參考性意見。
傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展千年以來重要的文化精髓,可以推動世界聞名的發(fā)展。在小學語文的教學中,教師應該重視在教學中對中國傳統(tǒng)文化的滲透,重視傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新工作。并且利用傳統(tǒng)文化,提升學生的使命感,讓學生形成正確的思想道德認知,讓學生成為傳統(tǒng)文化最重要的傳承者。而且傳統(tǒng)文化中的內涵非常豐富,是歷史文化的結晶,教師在小學生的語文學習中滲透傳統(tǒng)文化,可以讓學生更好的實現道德觀念以及文化傳承能力的提升,更好的對學生進行熏陶,讓學生的文化內涵得到提升。
現階段,我國教育事業(yè)正在不斷發(fā)展的階段,素質教育已經成為我國教育發(fā)展的主要方向,在教學中尤為重視學生的文化以及道德素質的提升工作,為學生未來的全面發(fā)展奠定基礎。在小學語文的教學中滲透傳統(tǒng)文化,可以讓學生更好的實現素養(yǎng)以及道德的提升,為實現素質教育的實施提供動力。
在對小學生進行語文教學時,教材中含有很多古詩詞以及文言文,教師在教學時應該注意在教學中引入傳統(tǒng)文化。古詩詞中的意境一般都比較優(yōu)美,其中還會包含詩人的氣節(jié)以及精神,其中就會蘊含豐富的傳統(tǒng)文化,教師在教學中應該重視對傳統(tǒng)文化的渲染,加強對學生的影響。例如在古詩詞《望廬山瀑布》教學時,教師首先應該對古詩詞進行講解,強調詩中“生”以及“掛前川”描寫的獨特之處,也正是這兩處的應用讓古詩詞更加的美妙。讓學生通過古詩詞了解優(yōu)美的景色,讓學生體會到詩人對祖國大好河山的感嘆,引發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情,進而引發(fā)出讓學生尊重自然帶給我們的美景,尊重歷史遺留的文化,讓學生知道這些都是不可多得的寶貴財富,提升學生對傳統(tǒng)歷史文化的敬佩之情,做好傳統(tǒng)文化的傳承工作。
社會在不斷的發(fā)展,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以對人產生很大的影響,會直接影響人們道德品質的形成,所以應該重視傳統(tǒng)文化的傳承工作,發(fā)現傳統(tǒng)文化的科學性以及合理性。在小學語文的教學中,教師應該學會提升學生學習的積極性,引發(fā)學生對傳統(tǒng)文化探索的樂趣,在教學中教師可以采用多樣化的教學方式達到此效果。教師在教學中可以采用多媒體教學、網絡教學以及實踐教學、情景教學等多種方式,讓教師的教學方式更加的多樣化,讓教師的教學更加豐富多彩。教師在教學中可以將課本中的歷史重現,為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境,學生在這樣的環(huán)境能夠更好的學習語文知識,能夠更好的體會傳統(tǒng)文化。教師利用多彩的教學設備可以讓學生更好的融入課堂,教師還可以讓給學生舉辦情景表演活動,幫助學生感受課本內容,感受傳統(tǒng)文化的魅力。
例如,教師在對《將相和》教學時,教師可以先利用多媒體教學設備,利用動畫人物將文章中的內容表演一遍,讓學生直觀的感受當時的環(huán)境以及人物形象。在觀看結束后教師可以將文章詳細的講解給學生,讓學生理解文章的含義,讓學生清楚文章中想要表達的內容。在教學結束后,教師可以讓學生針對課文中的內容進行表演,做好語言以及動作神情上的表演,在表演的過程中學生就可以更好的體會文章中的內容,體會到傳統(tǒng)文化的深刻含義。
在對小學生進行傳統(tǒng)文化的教學時,不能僅僅讓學生理解文化表面的內容。應該讓學生深刻的對民俗文化進行了解,讓學生在學習的過程中更深刻的體會傳統(tǒng)文化。教師在教學前,可以讓學生先查找與教學內容相關的資料,了解相關的傳統(tǒng)文化以及民俗文化等等,教師可以讓學生將自己查找到的內容在課堂上講解出來,從而達到加深學生對傳統(tǒng)文化理解的目的,讓學生更好的學習語文,更好的理解傳統(tǒng)文化。很多優(yōu)秀的文學作品都是源于生活,教師想要實現學生對傳統(tǒng)文化的深入了解也應該從生活入手,讓學生了解傳統(tǒng)文化。例如,教師在對學生教學《難忘的潑水節(jié)》時,在課前教師可以讓學生分成小組,每個小組收集一個節(jié)日的相關資料,比如節(jié)日的由來、節(jié)日的特色等等,在課堂上教師可以先讓每個小組出一名代表,闡述自己收集到的內容。教師再引入教學內容,對教學內容進行講解。在學生自己收集以及教師講解的過程中,就會加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日的理解,加深學生對民俗文化以及傳統(tǒng)文化的認識。
在小學的語文教學中滲透傳統(tǒng)文化,有助于學生對教學內容的理解,提升學生的文化素養(yǎng)以及道德品質,讓學生體會到傳統(tǒng)文化的魅力,實現中華民族傳統(tǒng)文化的傳承以及創(chuàng)新。所以,教師在小學語文教學中應該重視傳統(tǒng)文化在教學中的滲透,讓學生樹立正確的觀念,讓學生實現全面發(fā)展。