探析互動(dòng)教學(xué)法在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用

（貴州省遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 遵義 563100）

中職院校招收的大多是中考失利沒(méi)有考上普通高中的學(xué)生，這些學(xué)生本身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識(shí)較差，容易在課堂上溜號(hào)開(kāi)小差，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率難以保證。而政治課程的學(xué)習(xí)本身就比較枯燥無(wú)味，教材中的課程偏理論化，難記憶、難理解，所及知識(shí)面卻又很廣，與重大歷史事件、全國(guó)性會(huì)議有很大聯(lián)系，難以引起中職學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法已經(jīng)表露出諸多弊病，應(yīng)用新型教學(xué)方法是中職院校政治教學(xué)領(lǐng)域的重要工作?；?dòng)教學(xué)法是一種新型教學(xué)法，與中職院校實(shí)際需求相符，從理論上來(lái)講能夠提高中職院校政治教學(xué)水平。

一、互動(dòng)教學(xué)法概述

互動(dòng)教學(xué)法是一種通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)環(huán)境來(lái)引導(dǎo)師生雙方交流的教學(xué)方法，是一種強(qiáng)調(diào)師生間地位平等、觀(guān)點(diǎn)碰撞的教學(xué)方法，是一種希望借助交流互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性的教學(xué)方法。相較于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，互動(dòng)教學(xué)法的主題更加明確，條理更加清晰，探討更加深入，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但同時(shí)，互動(dòng)教學(xué)法的組織難度更大，學(xué)生的互動(dòng)探討深度、廣度難以控制，互動(dòng)程度過(guò)小達(dá)不到互動(dòng)教學(xué)的效果，互動(dòng)程度過(guò)大容易影響教學(xué)進(jìn)程，對(duì)教師的課堂控制能力要求較高。

（一）有利于師生間信息交流

教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種信息交流的過(guò)程，教師將自己儲(chǔ)備的信息傳遞給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的方法。但是，教師與學(xué)生之間天然存在的信息差往往會(huì)影響信息的交流，表現(xiàn)出的具體情況就是教師與學(xué)生對(duì)具體事件的認(rèn)識(shí)角度不同、思考方式不同，對(duì)新鮮事物的接受能力不同，教師講解的東西學(xué)生未必能聽(tīng)得進(jìn)去，學(xué)生的訴求教師未必能夠順暢理解。在傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法之下，師生間信息交流受阻也難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)癥結(jié)，互動(dòng)教學(xué)法為師生有效信息交流提供了便利，能夠幫助師生尋找到信息交流不暢的原因，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，提高教師的教學(xué)管理水平。

（二）有利于拉近師生間的距離

情感距離是師生間交流的紐帶，在日常教學(xué)管理過(guò)程中不乏學(xué)生因?yàn)椴幌矚g某個(gè)老師而學(xué)不好某門(mén)課程的現(xiàn)象，這就說(shuō)明師生間距離、情感的重要性。傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法之下，教師占據(jù)課堂的主動(dòng)，高高在上，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師的講解，對(duì)教師的了解十分片面，不利于打造師生間的良好關(guān)系。而互動(dòng)教學(xué)法為拉近師生間距離提供了便利，為培養(yǎng)師生情感互動(dòng)提供了保障。

（三）有利于學(xué)生提出問(wèn)題與教師互動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的主要對(duì)象是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，學(xué)生能否順利提出問(wèn)題、能否獨(dú)立思考直接關(guān)系到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。而在互動(dòng)教學(xué)法之中，問(wèn)題互動(dòng)就是這種教學(xué)方法的核心，教師通過(guò)互動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)分析解決問(wèn)題得到答案，教師通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行更深入的交流互動(dòng)，這樣的過(guò)程有效打破了教師的課堂權(quán)威地位，提升了學(xué)生的課堂地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

二、互動(dòng)教學(xué)法在中職院校政治教學(xué)中應(yīng)用的具體方式

（一）中職政治教學(xué)互動(dòng)應(yīng)結(jié)合時(shí)事

在中職院校政治教學(xué)過(guò)程中，若教師單純以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行講解，難免顯得過(guò)于理論化，枯燥且無(wú)味，學(xué)生記憶難度大，也難以理解國(guó)家方針政策背后的含義和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響。在教學(xué)領(lǐng)域中有這樣一個(gè)看法，那就是政史不分家，歷史的發(fā)展和當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀促使國(guó)家提出了相應(yīng)的方針政策，方針政策的執(zhí)行創(chuàng)造了今天的社會(huì)形態(tài)，二者是密不可分的，因此，中職政治教師在講解政治知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)多結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)時(shí)事，培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度，將學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有深度、有獨(dú)立思考能力的優(yōu)秀人才，而不是以死記硬背的方式通過(guò)政治考試。

（二）中職政治教學(xué)互動(dòng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生職業(yè)

中職院校學(xué)生畢業(yè)后會(huì)迅速走上工作崗位，院校政治課程肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生崗位職責(zé)的重任，因此，中職政治教師在政治課堂上應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)，應(yīng)當(dāng)多結(jié)合一些學(xué)生職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和崗位道德素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

結(jié)束語(yǔ)：互動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用需要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，教師與學(xué)生需要切實(shí)在課堂教學(xué)中互動(dòng)起來(lái)，在互動(dòng)實(shí)踐中完成知識(shí)的傳遞、信息的交流、師生情感的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。