微課在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用研究

（西安市慶華中學(xué)，陜西 西安 710000）

隨著教育改革的深入實(shí)踐推進(jìn)，微課作為信息技術(shù)的衍生物，逐漸在教育領(lǐng)域興起，并廣泛應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，且取得了明顯成效。本文以初中地理教學(xué)為例，對(duì)微課在實(shí)際教學(xué)中的高效應(yīng)用展開探索與討論。

一、微課在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）科學(xué)運(yùn)用地微課，提升學(xué)生對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的地理教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的綜合性，內(nèi)容相對(duì)較多，且知識(shí)點(diǎn)較為分散，再加上地理學(xué)科本身的抽象性，極易挫傷學(xué)生對(duì)于初中地理學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率難以提升。而微課在精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以突出初中地理教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，以更加新穎的方式吸引初中學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的興趣。另外，教師要注重地理知識(shí)與生活體驗(yàn)的相互聯(lián)系，幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際充實(shí)自身的地理知識(shí)體系。例如，在講解黃河相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可將黃河相關(guān)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)微課生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)，如黃河發(fā)源、流域、黃河治理等內(nèi)容，幫助學(xué)生深化對(duì)黃河相關(guān)知識(shí)的理解，使得地理知識(shí)學(xué)習(xí)更有成效。

（二）緊扣教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

視頻簡(jiǎn)短精煉是微課最大的特點(diǎn)。教師可以在精簡(jiǎn)的短視頻中納入初中地理教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而有效的避免了教師在課堂教學(xué)中對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的疏漏，避免了初中地理教學(xué)內(nèi)容過(guò)于淺顯、表面化的問題。通過(guò)生動(dòng)的微課展示，學(xué)生不僅能夠深化對(duì)地理知識(shí)的理解，從而構(gòu)建更加清晰的地理知識(shí)體系。

（三）利用微課開展分層教學(xué)

教師在開展初中地理教學(xué)時(shí)，要結(jié)合初中階段學(xué)生的身心特征及認(rèn)知水平，因材施教。傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)，往往采取“一刀切”的教學(xué)方式，而導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以跟上教學(xué)節(jié)奏，從而失去學(xué)習(xí)信心。而微課的應(yīng)用，學(xué)生能夠利用課余時(shí)間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，觀看教師制作的微課，地理基礎(chǔ)較好地同學(xué)能夠鞏固知識(shí)，并通過(guò)復(fù)習(xí)激發(fā)新的學(xué)習(xí)靈感；而基礎(chǔ)相對(duì)較差的同學(xué)就可以通過(guò)微課深化對(duì)地理知識(shí)的理解，從而提升整體學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，微課已經(jīng)成為現(xiàn)代初中地理教學(xué)中重要手段，它的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中地理的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也使得教師的教學(xué)更加豐富、實(shí)用，從而使得初中地理教學(xué)效率大幅提升。