機(jī)械加工教學(xué)中綜合實訓(xùn)改革途徑

（長春理工大學(xué)機(jī)電學(xué)院，吉林 長春 130000）

一、機(jī)械加工綜合實訓(xùn)改革的背景

隨著人類社會的不斷發(fā)展，教育工作目前對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練被提出了更高的要求，在教育方式上也逐漸由教師潛意識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生作為教學(xué)主體的模式。機(jī)械加工綜合實訓(xùn)教學(xué)作為機(jī)械大類的工科專業(yè)教學(xué)過程中的重要組成部分，對于學(xué)生解決實際工程問題起到十分重要的訓(xùn)練作用[1]。但根據(jù)筆者的工作情況發(fā)現(xiàn)，目前很多學(xué)校的機(jī)械加工綜合實訓(xùn)效果相對一般，亟待廣大教育工作者進(jìn)行不斷的改革和完善。

二、實踐教學(xué)中機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的改革必要性

我國工業(yè)化經(jīng)常的不斷推進(jìn)推動了機(jī)械加工綜合實訓(xùn)改革工作，精密加工和裝備制造業(yè)在一帶一路的國家戰(zhàn)略引導(dǎo)下成為我國今后發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)之一，這對相關(guān)的機(jī)械行業(yè)工程技術(shù)人員的培養(yǎng)也提出了更高的要求。但由于廣大的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)和學(xué)校的機(jī)械加工綜合實訓(xùn)教學(xué)存在著明顯的脫節(jié)，造成學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)以后到社會工作上無法將所學(xué)到的知識和在學(xué)校期間習(xí)得的努力完全投入到工作當(dāng)中，從而產(chǎn)生了學(xué)生求職難，社會的企業(yè)招聘難的矛盾。對于上述情況，推動綜合實訓(xùn)的改革亟待提升日程，這也是十分迫切和必要的。

三、機(jī)械加工綜合實訓(xùn)改革的思路、途徑及未來展望

教師在進(jìn)行機(jī)械加工綜合實訓(xùn)教學(xué)過程中，首先應(yīng)該針對機(jī)械行業(yè)的特點和從業(yè)人員的技能要求制定出一套科學(xué)合理的并且適應(yīng)學(xué)生實際情況的教學(xué)體系，并且該體系應(yīng)該盡可能的具有如下特征：適用性，先進(jìn)性，科學(xué)性[2]。所謂的先進(jìn)性主要是指在教學(xué)過程中應(yīng)該兼顧社會的發(fā)展水平和行業(yè)技術(shù)的前沿動態(tài)，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，密切追蹤機(jī)械加工行業(yè)較為先進(jìn)的科研成果。適用性主要表現(xiàn)在教師在上課過程中，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，考慮學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識的結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生體會到理論知識在實踐中是如何應(yīng)用的?？茖W(xué)性主要是指學(xué)生利用計算機(jī)仿真軟件對機(jī)械加工相關(guān)的操作進(jìn)行模擬訓(xùn)練，然后再實際操作，這樣就可以鍛煉學(xué)生的機(jī)械加工技能，同時克服學(xué)生實際操作前的恐懼感。上述教學(xué)改變了傳統(tǒng)板書教學(xué)的缺陷，使學(xué)生在實際接觸相關(guān)的機(jī)床等加工設(shè)備之前就可以對其有著直觀的感受。

上文說到，教師在指導(dǎo)學(xué)生展開機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的過程中，應(yīng)該注重理論知識和實際操作之間的聯(lián)系，這對學(xué)生今后的工作有著十分重要的作用。所以學(xué)?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)之間的合作，聯(lián)系廣大制造企業(yè)，為學(xué)生安排實習(xí)和實訓(xùn)的場所，使學(xué)生通過接觸企業(yè)的實際生產(chǎn)來發(fā)現(xiàn)自身理論知識的不足，并提高自身的實踐操作能力，最終實現(xiàn)企業(yè)招聘和學(xué)校就業(yè)之間的良性關(guān)系，從根本上解決企業(yè)招聘難和學(xué)校學(xué)生就業(yè)難的局面。

學(xué)校對于機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的改革從長遠(yuǎn)來看，其著力點應(yīng)該放在教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變上。以往的機(jī)械教學(xué)過程中，普遍存在著教師專業(yè)知識強(qiáng)，但實際能力動手弱的情況，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)和實際生產(chǎn)之間的脫節(jié)，同時也造成了企業(yè)的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)之間的矛盾。為了打破上述局面，學(xué)校一方面應(yīng)該加強(qiáng)機(jī)械加工教師的專業(yè)知識能力，組織教師進(jìn)行實踐能力方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該聘請一些經(jīng)驗豐富的企業(yè)技術(shù)人員，幫助學(xué)校開展機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的教學(xué)工作[3]。這樣學(xué)生就可以近距離接觸具有豐富經(jīng)驗的機(jī)械一線工程師，學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)習(xí)不到的書本以外知識，提高自身的視野，這一定會對學(xué)生的后續(xù)職業(yè)發(fā)展起到十分重要的幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前學(xué)校對于學(xué)生機(jī)械加工教學(xué)綜合實訓(xùn)工作的改革隨著我國產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，已經(jīng)成為了亟待解決的難題和重點。作為一個實踐性相對較強(qiáng)的教學(xué)工作，機(jī)械加工綜合實訓(xùn)十分重視學(xué)生工程能力和技術(shù)性能的培養(yǎng)，教師可以設(shè)計出更加科學(xué)合理的教學(xué)，使學(xué)生積極熱情地投入到實訓(xùn)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的實踐能力。加強(qiáng)與校外企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供更多到校外企業(yè)實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，并聘請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行加工經(jīng)驗的分享，以此開闊學(xué)生對機(jī)械加工綜合實訓(xùn)的全方面了解，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。