如何在中職外科護(hù)理教學(xué)中提升學(xué)生的實(shí)踐能力

（阜新市衛(wèi)生學(xué)校,遼寧 阜新 123000）

一、中職外科護(hù)理教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固

“填鴨式”和“一刀切”的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然在課堂沿用，教師在課堂占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生更像是被動(dòng)接受知識(shí)的傳輸。學(xué)生課堂互動(dòng)少，積極性不高，極大影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提高。外科護(hù)理專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生操作能力和實(shí)踐水平要求更高，所以教師不能只是做書(shū)本知識(shí)的重復(fù)者，過(guò)多的理論知識(shí)不利于現(xiàn)階段中職學(xué)生的理解和消化。在沒(méi)有實(shí)踐操作的引導(dǎo)下，學(xué)生的理論知識(shí)永遠(yuǎn)無(wú)法付諸實(shí)踐，專(zhuān)業(yè)技能更無(wú)從談起。

（二）師生教學(xué)思想認(rèn)識(shí)錯(cuò)位

在中職外科護(hù)理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，教師和學(xué)生對(duì)提升專(zhuān)業(yè)技能的重視程度不夠，且在認(rèn)識(shí)上有偏差。部分教師認(rèn)為，學(xué)生的在校學(xué)習(xí)就是文化課程的學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)方面的技能和操作是在工作中學(xué)習(xí)和實(shí)踐的；還有學(xué)生存在這樣的想法：認(rèn)為外科護(hù)理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后的工作方向就是做護(hù)士，工作無(wú)非就是給病人送藥或輸液，在學(xué)校沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的護(hù)理操作技能。因此，顯現(xiàn)出來(lái)的課堂態(tài)度就是自由散漫，學(xué)生沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)的深刻認(rèn)識(shí)和正確的就業(yè)觀。

（三）教學(xué)考核評(píng)價(jià)存在缺陷

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式弊端也早已顯現(xiàn)。只關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的評(píng)價(jià)考核，幾乎不涉及到護(hù)理實(shí)踐性操作的考核，完全背離了素質(zhì)教育的目標(biāo)，導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生也無(wú)法重視起對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)際操作能力提升的關(guān)注。而外科護(hù)理的實(shí)踐性與學(xué)生相關(guān)技能的缺乏脫節(jié)，直接導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平的降低，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，合理的考核評(píng)價(jià)體系的建立十分關(guān)鍵。

（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備陳舊

外科護(hù)理的實(shí)踐教學(xué)對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)備的提供要求較高，還有相對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所。但由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題等的原因，導(dǎo)致多所中職學(xué)校常常無(wú)法提供；即使是一些基本的儀器也因常年失修的原因，無(wú)法順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。所以學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到實(shí)際的操作技能，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力也無(wú)法從根本上得到提升。

二、外科護(hù)理教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐技能的策略

（一）強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí),端正教學(xué)態(tài)度

于教師而言，學(xué)校要積極提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，可以定期舉辦學(xué)者交流會(huì)和專(zhuān)家講座，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)水平。端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)教學(xué)之風(fēng)，重視文化知識(shí)教學(xué)的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐水平，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生形成正確的思想，將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，更好的將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中，鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。當(dāng)師生在教學(xué)上達(dá)成思想共識(shí)的時(shí)候，才能順利推行護(hù)理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

（二）改善教學(xué)方法,注重技能教學(xué)

提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能操作水平的重要環(huán)節(jié)在于，改善傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的弊端，單純靠老師的講解已不能完全滿足教育教學(xué)和當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。教師要明確自身職責(zé)，做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，尊重學(xué)生主體地位。在科技的飛速發(fā)展下，教師可以引入多媒體信息技術(shù)，在視頻和圖畫(huà)的結(jié)合下，展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生可以直觀看到護(hù)理實(shí)驗(yàn)操作的完整過(guò)程，還可以在不懂的地方暫停和反復(fù)觀看，加深記憶和理解。不僅有利提升學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，還有利于拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)構(gòu)建趣味課堂，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

（三）加強(qiáng)硬件建設(shè),完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備

中職院校培養(yǎng)的是專(zhuān)業(yè)化和利于社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)型人才，因此，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)中職院校的教育投入力度。在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)設(shè)施上為教學(xué)提供良好的基礎(chǔ)，完善和更新護(hù)理教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)水平。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)體系,實(shí)施科學(xué)管理

在考核評(píng)價(jià)體系中，教師要扭轉(zhuǎn)觀念，將文化理論的學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作能力和活動(dòng)課堂表現(xiàn)的考核納入其中。在多元評(píng)價(jià)體系下，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)方式既注重學(xué)生的理論知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能的考核。既符合現(xiàn)在階段的護(hù)理教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。在理論與實(shí)際相結(jié)合的方式下，力求達(dá)到最好的教學(xué)效果。

綜上所述，在現(xiàn)階段的中職外科護(hù)理教育教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，在外科護(hù)理的教學(xué)中，理論聯(lián)系實(shí)際，更好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作能力。