簡析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計(jì)算能力

（榆林市第一小學(xué)，陜西 榆林 719000）

小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是思維簡單并緊密聯(lián)系著實(shí)際生活，但解決方法卻多種多樣，多種多樣的方法下面對應(yīng)的是相應(yīng)的計(jì)算方法，從而就可以比較出來解題的效率了。我們緊緊抓住小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，在計(jì)算上歸納出適合自己的計(jì)算方法，最快最有效的計(jì)算出以后學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)的類似問題。這樣就在實(shí)踐中提高了學(xué)生的計(jì)算能力，也提高了數(shù)學(xué)課堂效率。

一、緊系生活中的數(shù)學(xué)奧秘，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算能力的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，尤其是對于剛開始踏入學(xué)習(xí)道路上的小學(xué)生。因此利用生活中有趣的事物來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣是提高計(jì)算能力的有效方法之一。

比如說，在小學(xué)數(shù)學(xué)中的初步學(xué)習(xí)乘法的時(shí)候，首先就是乘法口訣的背誦，而不是應(yīng)用。但對于二年級的學(xué)生來講，乘法算是一個加法的飛躍。教師整節(jié)課的理論在課堂上講論時(shí)，對于學(xué)生來講還是不能記住乘法口訣表，尤其到了九的乘法，更為難記。以最后一個九九八十一為例。說到這里的時(shí)候呢，老師提到了同學(xué)們最愛看的《西游記》，老師問道，同學(xué)們西游記中師徒四人一共經(jīng)歷了多少難啊。同學(xué)們都可以把臺詞背下來，九九八十一難，但是九九是什么意思呢？經(jīng)過老師的解答，問題得到解決，原來電視里的九九也是相乘的意思，這樣學(xué)生一下就可以把這個口訣記住并且記得很牢固。

再比如，小學(xué)數(shù)學(xué)中的奇偶數(shù)加法學(xué)習(xí)時(shí)，一位老師選擇用數(shù)字接龍游戲的方式讓學(xué)生體會運(yùn)算規(guī)律。老師在班級中任意選擇一名學(xué)生，讓學(xué)生在腦海中想象二個數(shù)字，老師根據(jù)學(xué)生的數(shù)字身體動作去猜是奇數(shù)還是偶數(shù)，并說出數(shù)字是多少。再通過全班同學(xué)的快速計(jì)算，最后教師用肢體動作來體現(xiàn)最后的結(jié)果，幾輪游戲下來，就能讓小學(xué)生能得出偶數(shù)加偶數(shù)以及奇數(shù)加奇數(shù)都得偶數(shù)，只有奇數(shù)加偶數(shù)時(shí)才能得奇數(shù)。數(shù)字游戲在課堂上應(yīng)用也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能提高他們對數(shù)字的敏感度。

所以作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)小奧秘，有的問題學(xué)生可能需要五分鐘才能記下來，當(dāng)我們提到生活中的這些有趣事物的時(shí)候，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也能發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的奧秘，可能只需要兩分鐘就可以記下來。因此老師要多引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的樂趣，對數(shù)學(xué)的計(jì)算能力也會有大大提高。

二、總結(jié)計(jì)算小竅門，提高學(xué)生的計(jì)算能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個不斷重復(fù)的過程，計(jì)算則是最好的體現(xiàn)。有些問題就是學(xué)生總愛出錯，但是又是共性的問題，這時(shí)需要我們幫助學(xué)生找出規(guī)律性的東西。

以分?jǐn)?shù)、小數(shù)的加減混合運(yùn)算為例，在這種類型題目中，一般都化為小數(shù)比較容易計(jì)算出最后的結(jié)果。但是否需要將所有的分?jǐn)?shù)都轉(zhuǎn)化為小數(shù)呢，就需要學(xué)生能夠熟練判斷分?jǐn)?shù)是否能換算成有限小數(shù)，如果學(xué)生對這一問題掌握比較熟練，這一類的問題應(yīng)該能夠很好的掌握。學(xué)生如果再有計(jì)算生熟的時(shí)候，就需要有規(guī)律的練習(xí)即可。

再有生活中也常用到的兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算。比如19×11，大家看到后，都會拿起筆來列豎式，計(jì)算出來是209。再有22×28，36×34，56×54……，看到越來越大的數(shù)字時(shí)，原來的方法更是不能停，一個一個的結(jié)果都能用豎式算出來，分別是616,1224,3024。這個過程會發(fā)現(xiàn)數(shù)字越來越大計(jì)算也越來越麻煩。此時(shí)靜下心來觀察一下規(guī)律，每一組數(shù)都是首位相同，末尾相加等于十。對于這樣的兩個數(shù)相乘后的結(jié)果最后兩位數(shù)字都是這兩個數(shù)的個位相乘得到的，剩下前面的數(shù)字無論是兩個數(shù)也好一個數(shù)也好，都是十位數(shù)乘以十位數(shù)加一得到的結(jié)果。雖然這個結(jié)論不是課本上給出來的理論，但是老師們引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出來時(shí)，無論是考試還是生活應(yīng)用，又快又準(zhǔn)。

小學(xué)生在這個時(shí)候正處于認(rèn)知初期階段，簡便方法在小學(xué)生時(shí)期需要老師們幫助總結(jié)，這樣有助于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)計(jì)算能力也在不斷地提高。

三、靈活運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算能力

縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)中的每一個階段，無論是整數(shù)、小數(shù)還是分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)過程，都會有大量的計(jì)算在課后題里面出現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上利用的運(yùn)算法則都不變，也就要求學(xué)生對運(yùn)算法則熟悉掌握，比如加法交換律和結(jié)合律、乘法交換律和結(jié)合律等等。無論是在整數(shù)、小數(shù)，還是在分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)上，只要能牢牢把握其中的運(yùn)算規(guī)律以及合理化的應(yīng)用，學(xué)生們才能充分的鍛煉，進(jìn)而達(dá)到提高計(jì)算能力的目的，為學(xué)生有效解決數(shù)學(xué)問題并且更深層次的掌握數(shù)學(xué)原理，才能對把握知識的來龍去脈做好基礎(chǔ)。

比如，在講授乘法交換律的過程中，為了讓學(xué)生認(rèn)識到交換律在計(jì)算當(dāng)中的重要性和應(yīng)用價(jià)值，教師可以通過這樣一組簡單的式子變換來體會其中的意義。教師可以板書上5×9和9×5兩個運(yùn)算式子，先觀察兩個式子并說出不一樣的地方。通過觀察，教師可以總結(jié)出來，兩個數(shù)字是一樣的，只是位置發(fā)上變化，從結(jié)果上來看最后的結(jié)果是一樣的。最后得出結(jié)論，兩個數(shù)相乘不會因?yàn)閮蓚€數(shù)的位置變化而結(jié)果發(fā)生變化。這就是乘法交換律的簡單的應(yīng)用過程。通過這樣一次課堂上的講解和學(xué)生的參與過程讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)能能夠得到更好的提高。

計(jì)算能力不是一朝一夕能夠得到提高的，需要我們慢慢給學(xué)生滲透每一種計(jì)算方式，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課本大綱內(nèi)容出現(xiàn)的運(yùn)算法則。

結(jié)語：計(jì)算能力是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)，同時(shí)也是貫穿數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵。對于學(xué)生而言，計(jì)算能力是提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)必不可少的基礎(chǔ)，不僅僅是為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，生活當(dāng)中也會有很大的用處。所以作為數(shù)學(xué)教師，善于用生活中的有趣故事、游戲等等方式，來激起學(xué)生的興趣，同時(shí)也要根據(jù)不同時(shí)期的計(jì)算特點(diǎn)歸納總結(jié)不一樣的規(guī)律，這樣一步步的實(shí)行也少不了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。各個方面靈活掌握和結(jié)合，從而提高學(xué)生的計(jì)算能力。