視頻教學法在小學語文教學中的滲透

（吉林省長春市榆樹市第二實驗小學，吉林 長春 130400）

隨著信息化社會的發(fā)展與進步，信息技術已經(jīng)成為社會發(fā)展的動力，從而滿足人們對于快速節(jié)奏生活方式的需求。而小學語文教學在信息化環(huán)境之下，能夠充分借助信息化技術開創(chuàng)多元化教學，以此為學生提供強有力的教學資源，提升教學有效性。而視頻教學方法在小學語文課堂中的運用，能夠極大化為學生帶來新鮮生動的課堂內容，使得學生極大化提升了學習興趣，為愉悅和諧的課堂氛圍提供了有利的基礎。本文分析視頻教學內容在小學語文課堂教學中滲透的意義，并研究如何發(fā)揮視頻教學的最大化價值，提升語文教學有效性。

一、視頻教學的意義

（一）實現(xiàn)教學內容豐富，開闊學生視野

傳統(tǒng)小學語文教學過程中，由于受到應試教育理念的影響，使得教學內容過于依靠教材內容，因此無法在教學創(chuàng)新上有所進步。因此，在現(xiàn)代化教育理念下，小學語文教師應明確一點，那便是語文教學不單單只是課內教學，也要注重課后影響，這樣才能夠在課內與課外結合上完善語文學科教學功能。而視頻教學法的運用和滲透，能夠將課本外的內容展現(xiàn)給學生觀看，讓學生能夠在課內和課外中都收獲不同學習體驗，拓展了學習途徑，也提升了小學語文教師教學水平和教學質量，為學生帶來不同的語文課堂學習體驗。

比如，教師在教學中可以借助多媒體將一些有意義公開演講播放給學生看，也可以給學生看一些優(yōu)秀的文學作品拍成的電影或者視頻，加深學生對文學作品的理解，鼓勵學生努力學習，樹立遠大理想，并堅持不懈為之奮斗。

（二）新鮮有趣，提高學生學習積極性

傳統(tǒng)小學語文教學之中，小學語文教師大部分情況會選擇單一的教學方法，這種枯燥無聊的教學方式無法吸引學生學習注意力，也很難在課堂中調動學生學習積極性，使得課堂沉默是金。而隨著現(xiàn)代化教育技術和教育方法的運用，課堂教學越來越注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，開展注重以學生為中心的課堂理念。因此，視頻教學方法的運用和滲透，能夠將課本中的理論性內容，借助生動化方式呈現(xiàn)出來，讓學生第一時間被吸引住，以此在不斷觀看過程中逐漸提升學習興趣，使得學習積極性被無線化放大。視覺上的刺激能夠讓學生一下子被驚艷到，而視頻教學法便是這樣的一種教學理念，讓學生在視覺沖擊中體會學習樂趣，感受語文學科魅力。

二、視頻教學法在小學語文教學中的滲透

（一）培養(yǎng)學生學習主體觀念

在借助視頻資源教學時，學生仍然是學習的主體，這一點仍然是不變的思想。教師再選取資源時要考慮學生的實際需求和接受能力，不能只是為了教學簡單羅列展示視頻，那樣是沒有什么意義，只能讓學生對原本感興趣的視頻教學也失去了興趣，從而失去對語文的學習興趣。選取學生需要的內容，這樣在激發(fā)學生的學習積極性的同時，更能引起學生對于文章的思考，使學生通過影視資料加深對文本的理解。

（二）實現(xiàn)與教材相結合

小學語文學科教學中運用視頻教學法，不單單只是讓學生在視頻之中去體會語文知識內容，也不是一味的讓學生在視頻中進行語文學習。視頻教學法的運用只能夠作為輔助小學語文課堂教學的一種技術，而不是要成為教學主題思路，因此，小學語文教師需要明確這一點，才能夠更好地發(fā)揮視頻教學法的價值。所以，小學語文教師在開展視頻教學方法之時，應依據(jù)教材內容進行主題拓展，選擇合適的視頻和圖片等方式構建多元化課堂，讓學生在主題思路不被影響之下進行提升學生學習積極性。當然，關于學習重點的把握需要語文教師進行深入挖掘，不是一次兩次教學所能夠達到的，仍然需要語文教師不斷提升自身教學素養(yǎng)，以更科學的態(tài)度來看待視頻教學與教材內容結合的問題，提升教學質量。

比如，在小學語文課堂開展《大海睡了》一課教學中，相信肯定會有學生可能沒有見過大海，教師就可以選取含有教材中所描述的大海的樣子的影視資料給學生演示，讓學生有個直觀形象的認識。

總之，視頻教學方法在小學語文學科教學之中的運用，能夠一方面激發(fā)學生在課堂中學習積極性，吸引學生學習注意力，營造生動愉悅的課堂氛圍。而另外一方面也能夠充分發(fā)揮語文學科教學價值，讓學生體會語文學科內容的魅力所在，提升語文學科教學有效性。