面向職業(yè)能力培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革

（桂林理工大學(xué)南寧分校，廣西 南寧 530000）

隨著專業(yè)教學(xué)進(jìn)程不斷發(fā)展，大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)效果更加顯著，但是當(dāng)前專業(yè)課程教學(xué)模式仍然存在一些不足。受長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐影響，專業(yè)教學(xué)往往更側(cè)重于單一理論授課形式，而且專業(yè)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)方向不夠明確，再加上學(xué)生實(shí)踐能力得不到重視，使得學(xué)生職業(yè)發(fā)展受到限制。

一、大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中存在的不足

（一）授課模式過于單一

由于長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐影響，專業(yè)教師往往在教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生理論知識(shí)的傳授，使得授課模式單一化、固定化，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到影響，難以保證課程實(shí)際教學(xué)效果。教學(xué)效果使得學(xué)生專業(yè)能力與素養(yǎng)受到限制，導(dǎo)致他們畢業(yè)后難以符合社會(huì)企業(yè)或單位的用人需要，使得學(xué)生就業(yè)壓力倍增。

（二）職業(yè)發(fā)展定位不明確

從職業(yè)定位方向上出發(fā)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)對(duì)提升學(xué)生信息素養(yǎng)及能力沒有具體安排，學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)難以滿足當(dāng)前時(shí)代需求。而專業(yè)中涵蓋的銷售代表、品牌營(yíng)銷以及策劃等職業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)指導(dǎo)教師不能夠有效結(jié)合學(xué)生實(shí)際指明其發(fā)展方向，致使多數(shù)學(xué)生難以對(duì)自身能力與職業(yè)發(fā)展有良好判斷。

（三）實(shí)踐能力不被重視

專業(yè)要求學(xué)生要通過實(shí)踐環(huán)節(jié)充分運(yùn)用理論基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力穩(wěn)步提升，但是目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)沒有受到充分重視，以至于部分畢業(yè)生缺乏實(shí)際工作能力。

二、面向職業(yè)能力培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)改革策略

（一）融入案例教學(xué)形式

為保證市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，教師可汲取其他院校或優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，基于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升，切實(shí)制定符合學(xué)生需求的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐表明，案例教學(xué)法對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)具有積極意義，教師能夠借助案例來將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，使學(xué)生了解今后職業(yè)內(nèi)容。在課程實(shí)踐中，要先依據(jù)教學(xué)計(jì)劃選用實(shí)際案例，運(yùn)用實(shí)際案例吸引學(xué)生好奇心，并指導(dǎo)他們了解分析與了解市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)在社會(huì)工作中的實(shí)際應(yīng)用，使得學(xué)生理論知識(shí)掌握更加牢固，保證專業(yè)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

同時(shí)，教師要抓住案例教學(xué)法的中心，可依據(jù)案例提出思考探究性問題或讓學(xué)生提出問題，并鼓勵(lì)他們積極探究與解決，使他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性與獨(dú)立思考能力得到培養(yǎng)，促使學(xué)生更加深入的掌握專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能。此外，教師也可采用信息技術(shù)工具傳遞授課信息，讓學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料，加深他們對(duì)知識(shí)的印象，也使整體學(xué)生踴躍參與到線上互動(dòng)中來，使得課堂教學(xué)效率得以提升。

（二）明確職業(yè)發(fā)展方向

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革要基于學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)教師要在課堂指導(dǎo)前設(shè)立完善教學(xué)體系與教學(xué)目標(biāo)，保證專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力能夠向多方面發(fā)展，進(jìn)而提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)。在傳授理論基礎(chǔ)同時(shí)要落實(shí)培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用人才的目標(biāo)，讓學(xué)生將理論知識(shí)內(nèi)化。學(xué)生職業(yè)定位與其實(shí)際操作能力、知識(shí)應(yīng)用能力密切相關(guān)，教師要結(jié)合學(xué)生優(yōu)勢(shì)給予職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)性意見。其后，要結(jié)合實(shí)際學(xué)情，借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)模式，要注意的是學(xué)生實(shí)踐能力應(yīng)得到充分鍛煉，讓他們實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)得到共同提升。

專業(yè)教師要更新自身教學(xué)理念，并將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，全面提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。在明確專業(yè)人才職業(yè)發(fā)展方向時(shí)，可開展專業(yè)教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)先進(jìn)學(xué)者或教師發(fā)表講話，讓教師的思想理念進(jìn)行同步更新，教師要積極參與到培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式和教學(xué)觀念，以便更好的開展專業(yè)教學(xué)與輔導(dǎo)，使得學(xué)生職業(yè)發(fā)展定位更加明確。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生在長(zhǎng)期理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，其思維方式受到固有模式限制，不能在今后工作中有效發(fā)揮自身能力，這時(shí)實(shí)踐教學(xué)恰好能夠滿足學(xué)生實(shí)踐能力不足的現(xiàn)狀。實(shí)際工作能力只有在實(shí)踐環(huán)節(jié)中才能得到體現(xiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用校企合作形式來培養(yǎng)職業(yè)人才，可組織學(xué)生參與教學(xué)實(shí)習(xí)以及定崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生能將校內(nèi)掌握的理論知識(shí)在實(shí)習(xí)中得到應(yīng)用，進(jìn)而更加明確自身職業(yè)發(fā)展方向。校方可與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，教師可在輔導(dǎo)學(xué)生掌握銷售策略或策劃方案同時(shí)接觸到行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，也能幫助企業(yè)解決實(shí)際問題，最重要的是學(xué)生能從實(shí)習(xí)中學(xué)會(huì)正確分析問題，發(fā)現(xiàn)自身不足，為其職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師在日常教學(xué)要多開展模擬經(jīng)營(yíng)運(yùn)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，如貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷以及成本會(huì)計(jì)等，親身參與“組織”與運(yùn)營(yíng)企業(yè),讓理論知識(shí)與實(shí)際工作形成良好的結(jié)合。

總結(jié)：

綜上所述，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，專業(yè)教師要積極革新課程教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，更加注重學(xué)生職業(yè)發(fā)展與定位，大力開展實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力有效結(jié)合，培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)職業(yè)人才。