小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何構(gòu)建高效課堂

（榮縣旭陽鎮(zhèn)東街小學(xué)，四川 自貢 643100）

傳道、授業(yè)、解惑是教師的天職，但并不意味著教師講完應(yīng)該講的內(nèi)容就完成了任務(wù)，判斷教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生接受知識(shí)的效果和使用知識(shí)的能力。創(chuàng)建高效課堂，致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生靈活地理解數(shù)學(xué)知識(shí)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)，如何創(chuàng)建高效課堂也是教師的重要任務(wù)。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率不高的原因

（一）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)渠道，從小就開始通過各種渠道接受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，時(shí)間一長，學(xué)生就養(yǎng)成多樣化的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并習(xí)慣于新穎的、有吸引力的教學(xué)方式。但當(dāng)前的許多數(shù)學(xué)教師依然奉行傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，沒有及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式，與當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)背道而馳，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率低，學(xué)生聽課積極性不高，漸漸失去對數(shù)學(xué)的熱愛。此外，教師沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，人為的阻礙了學(xué)生多渠道、多方面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將應(yīng)試教育的弊端帶入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去，禁錮學(xué)生思想，不利于學(xué)生應(yīng)變能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，使教學(xué)陷入僵化、麻木的困境。

（二）有的教學(xué)內(nèi)容超前，學(xué)生無法很快適應(yīng)

超前教育，顧名思義，就是讓低年級的學(xué)生提前學(xué)習(xí)高年級的知識(shí)，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，許多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的接受年齡不符合，而學(xué)生在此階段無法適應(yīng)高難度的知識(shí)，無法對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致課堂效率不高。此外，超前教育不僅不能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)難度非常大的知識(shí)，還阻礙了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，相當(dāng)于建造一棟房屋，還沒有建造牢固的根基，就急于求成的修建屋頂，最終不能達(dá)到想要的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)陷入這種急于求成的超前教育困境，表面上看來是教育發(fā)展的必然結(jié)果，但實(shí)際上對學(xué)生來說是無形的壓力，不僅不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，還可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在高難度的知識(shí)學(xué)習(xí)中陷入自我懷疑的困境中。這樣的超前教育導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，在課堂上無法理解高難度的知識(shí)，久而久之就會(huì)不聽教師講課，也不主動(dòng)思考，只有教師旁若無人的講課，沒有學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)，這樣的課堂效率非常低，學(xué)習(xí)效果非常差，是導(dǎo)致課堂效率不高的重要原因。

（三）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前高強(qiáng)度的教育教學(xué)模式下，學(xué)生普遍缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生甚至抗拒學(xué)習(xí)，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，難免枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生普遍貪玩，熱衷玩耍，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力非常低，主要是并沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也存在很多誤解，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只要學(xué)會(huì)計(jì)算就能提高成績。此外，多數(shù)學(xué)生熱衷死記硬背，有的學(xué)生能完整背出教材內(nèi)容，但是換一種方式考察，學(xué)生就無從下手了，沒有養(yǎng)成理解學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成惰性思維，不愛思考，對于數(shù)學(xué)解題也沒有興趣。這種情況普遍存在于小學(xué)生當(dāng)中，是導(dǎo)致課堂效率不高的另一個(gè)重要原因，也是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中亟待解決的問題。

二、如何構(gòu)建高效課堂

（一）積極創(chuàng)新教學(xué)方式

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，教育教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，改革陳舊的教學(xué)方式，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入活力和動(dòng)力。教師應(yīng)該將無生命的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)殍蜩蛉缟默F(xiàn)實(shí)課堂，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)、動(dòng)畫視頻教學(xué)等新穎的教學(xué)方式運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中去。比如教師在講解圖形這一章節(jié)時(shí)，可以利用多媒體制作立體的圖形圖像，還可以采用色彩艷麗的線條吸引學(xué)生的注意力。此外，許多流行的計(jì)算段子和繞口令也能應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而且比傳統(tǒng)的教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）合理安排教學(xué)內(nèi)容，避免超前教學(xué)

不管教育發(fā)展得有多快，學(xué)生的心理和生理上能接受的知識(shí)難度是有限的，教師應(yīng)該注重這個(gè)問題，分析什么樣的年齡適合什么樣的教學(xué)內(nèi)容，不搞超前教育，倡導(dǎo)科學(xué)有效的教學(xué)，而不是超前的、高難度教學(xué)。比如學(xué)生在一二年級學(xué)習(xí)加減乘除法，就應(yīng)該以鞏固學(xué)生對加減乘除知識(shí)的理解，而不是強(qiáng)加給學(xué)生混合運(yùn)用題，讓學(xué)生的思維混亂，不僅沒有掌握更難的應(yīng)用題，而且基礎(chǔ)的知識(shí)也被復(fù)雜的運(yùn)算打亂，得不償失。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不可一蹴而就，循序漸進(jìn)很重要，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是日積月累的過程，教師應(yīng)該把握好內(nèi)容難度，根據(jù)學(xué)生對簡單知識(shí)熟練掌握之后，才能進(jìn)一步教授更有難度的內(nèi)容，讓學(xué)生在牢固的基礎(chǔ)知識(shí)上更上一層樓。教師應(yīng)該避免讓一二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)五六年級的知識(shí)，做好當(dāng)前最應(yīng)該做的，高瞻遠(yuǎn)矚沒有錯(cuò)，但腳踏實(shí)地更重要。理想很豐滿，但注重現(xiàn)實(shí)才是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。每一個(gè)教師都應(yīng)該從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，循序漸進(jìn)，用足夠的耐心和責(zé)任心傳授知識(shí)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于感興趣的東西，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法去接近，去了解。很少有學(xué)生對探索數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，但并不意味著學(xué)生就理所應(yīng)當(dāng)?shù)膶W(xué)不好數(shù)學(xué)，也不意味著教師理所應(yīng)當(dāng)?shù)奶岣卟涣私虒W(xué)效率。事在人為，變不可能為可能是一種勇氣，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一樣，如何讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，專注的計(jì)算數(shù)學(xué)題，認(rèn)真思考和背誦數(shù)學(xué)公式是教師面臨的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展涌現(xiàn)出具有強(qiáng)大吸引力的娛樂游戲，游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，那么教學(xué)也可以通過游戲的方式進(jìn)行，運(yùn)用游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有效。比如在教授乘法口訣、識(shí)圖認(rèn)圖的時(shí)候，教師可以通過小游戲隨機(jī)抽查學(xué)生，或是讓最不專注的學(xué)生回答問題，讓學(xué)生的注意力完全集中在課堂上，讓學(xué)生不敢偷懶，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

總之，構(gòu)建高效課堂是教師的職責(zé)所在，通過自身的教學(xué)實(shí)踐，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，制定足夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上專注于聽講，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)和動(dòng)手練習(xí)同步發(fā)現(xiàn)。與此同時(shí)，通過研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，致力于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建高效課堂。