彝族高中學(xué)校的民族地區(qū)實驗探究與創(chuàng)新意識之我見

（四川省涼山州美姑縣中學(xué)(西昌校區(qū))，四川 美姑 615600）

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育是創(chuàng)新人才成長的搖籃。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的，是學(xué)生在系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育在追求德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)我們的學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)新性的運用知識，而不是使學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下被動的接受知識，消極的存貯知識。

一、樹立創(chuàng)新教育理念，增強課堂創(chuàng)新意識

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，每個正常人，從兒童開始，都具有創(chuàng)新能力，而且青少年時期最富創(chuàng)新力。這就要求教師應(yīng)尊重每個學(xué)生，希望每個學(xué)生都能成功。教學(xué)法必須鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進行自主性探究，要面向全體學(xué)生，在任何情況下都要耐心啟發(fā)和誘導(dǎo)、培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，從而為學(xué)生的未來打下基礎(chǔ)。同時，我們必須清醒地認識到，提出與眾不同的觀點、思路，掌握一些新的知識及創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法等，對學(xué)生來說都是創(chuàng)新。

隨著新課改的逐步深入，要求廣大教師形成新的教學(xué)觀、教材觀、學(xué)生觀、教師觀，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念。教師是黨的教育方針的貫徹執(zhí)行者，是教育過程的設(shè)計者，是學(xué)生心靈的塑造者，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，教師必須結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，幫助學(xué)生多角度、多層次地認識事物，激發(fā)學(xué)生的進取欲望，讓學(xué)生想創(chuàng)新、能創(chuàng)新，給學(xué)生以機會。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計、藝術(shù)導(dǎo)演，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的情境和濃厚的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；要充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。因此，只有在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，才能逐步樹立創(chuàng)新意識，不斷提高創(chuàng)新能力。

二、鼓勵學(xué)生求異質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在課堂教學(xué)中，教師要積極營造寬松和諧、民主平等的課堂氣氛。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的搖籃。對于敢于提出打破常規(guī)的學(xué)生，教師要給予及時的鼓勵和支持，以增強學(xué)生的信心。因為，只有接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難，才能挖掘潛力、發(fā)展能力?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！碧招兄f：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點只一問?！币虼?，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的主要途徑。大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新活動的重要特征；特別是在學(xué)生不想說、不敢說或說錯的情況下，更需要教師的鼓勵和支持。因為教師的鼓勵和支持對學(xué)生會起到十分重要的作用。當(dāng)學(xué)生獨立見解得到教師的鼓勵和支持時，學(xué)生會在內(nèi)心產(chǎn)生成功愉悅的感覺，會增強成功的信心和愿望，會把教師的鼓勵轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的激勵和動力，會不斷鞭策自己，向新的目標(biāo)努力，最終敢于表達、樂于表達自己的觀點和創(chuàng)見，進而形成一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

三、善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于學(xué)生受實踐范圍和知識儲備的局限，對許多知識理論很難在較短的時間內(nèi)會有全面、準確的理解和把握，因而會影響學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。所以，教師在課堂上要指導(dǎo)學(xué)生在理解某一問題時，想好一點就談一點，理解一個方面就談一個方面，不要等到考慮出完美無缺的答案后再提出自己的見解。

教師要讓學(xué)生明白，所謂完美無缺的答案是不存在的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀書，邊理解，邊討論，邊創(chuàng)新，邊運用。這樣既有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動性和積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、新生個體思維規(guī)律，保護學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)造活動是智力因素和非智力因素協(xié)同活動的結(jié)果，它既是一種智力活動，又是一種精神狀態(tài)。創(chuàng)新意識是一個觀念問題，創(chuàng)新能力則屬于技能問題。創(chuàng)新能力是建立在創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的前提下的。可見，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高并非一朝一夕之事，它需要長期的實踐和不斷的提高。因此，教師在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生以充分的思考時間和寬裕的創(chuàng)新空間，讓學(xué)生積極思考，主動創(chuàng)新。對學(xué)生的觀點和見解，不可求全責(zé)備，更不能簡單地作出能者多勞結(jié)論。相反，對學(xué)生提出的各種不同觀點和見解要及時補充、完善，組織講座或辯論，通過集體智慧的幫助加以解決。教師要根據(jù)個體思維規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生通過操作、討論、實驗等途徑去理解、創(chuàng)新，充分利用學(xué)生的思維規(guī)律，保護和扶持學(xué)生相對幼嫩的創(chuàng)新精神，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、精心指導(dǎo)創(chuàng)新活動，努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才

利用學(xué)生的興趣、好奇心激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生思維的主動性、積極性是課堂教學(xué)的基本原則。教師要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積累知識，博采眾多知識信息，進行整合，提出新思路；要讓學(xué)生突破心理定式，打破陳舊常規(guī)，標(biāo)新立異，尋找新的突破口；進行發(fā)散思維，拓展新思路，從中悟出新的知識。在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)疑，進行開放教育；要調(diào)動學(xué)生多種感官，極大地發(fā)揮大腦潛能，進行聯(lián)想思考。為此，我們要讓學(xué)生展開思維的聯(lián)想翅膀，鍛煉他們的聯(lián)想思維能力，啟發(fā)他們科學(xué)思考，培養(yǎng)他們歸納與演繹、分析與綜合以及抽象概括等辯證思維方法。要允許學(xué)生犯錯誤，改正錯誤。要教育學(xué)生不要安于現(xiàn)狀，而要敢于提出新問題、解決新問題，努力培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力，力爭早日成為符合社會要求的創(chuàng)新型人才。

總之，教學(xué)過程中，教師應(yīng)更新觀念，積極探索，大膽實踐，想盡一切辦法為學(xué)生營造創(chuàng)新的空間，以益于學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。