基于情境模式下的小學英語有效教學分析

（河北省衡水市景縣王瞳鎮(zhèn)北王瞳中心小學，河北 衡水 053500）

眾所周知，在學校學習一門外語并非一件易事。但是對于大多數人而言，母語的學習也并非一件難事，因為生活充滿著母語環(huán)境，一切與母語相關的情境和事物都有助于母語的學習。自從英語教學引入中國，隨著時代發(fā)展的步伐，英語教學方法也做出相應變革，英語情境教學多年以來，一直飽受追捧。特別是在小學階段，英語教學更注重引導和興趣時，情境教學的地位也就日益突出。小學英語情境教學不僅有助于提高學習效率和活躍課堂氣氛，而且有助于遞進師生關系。

一、創(chuàng)設英語語言情境

語言描繪與直觀手段的結合在情境化單詞教學中非常重要，小學英語教師可以利用語言來描述情境，將學生帶入到教學情境內，之后小學英語教師可以對問題情境進行創(chuàng)設，將懸念制造出來，將富有啟發(fā)性的問題向學生提問。小學英語教師在單詞教學中還可以突然提問，讓學生快速地回答，這樣能夠激發(fā)學生臨場發(fā)揮的熱情，一旦回答正確，他們非常容易獲得成就感，英語學習的信心和興趣就會得到增強。比如在單詞“dangerous”的教學中，事先安排一個學生在課堂上假意做危險動作，我非常緊張地喊出：“It’s dangerous！”然后再對該單詞的含義進行講解，能夠讓學生更加直觀地了解單詞的使用情境，并對單詞印象深刻。

二、創(chuàng)設激趣教學情境，調動學生學習積極性

俗話說，興趣是最好的老師。小學生具有貪玩好動、注意力不集中等特點，許多小學生都尚未養(yǎng)成良好的學習習慣。通過有效教學培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生真正愛上英語，是培養(yǎng)學生英語學習習慣的有效途徑。那幺，在小學英語教學中，如何開展激趣教學呢？眾所周知，小學生都喜愛故事、游戲和表演，他們非常樂于接受那些寓教于樂的教學方式。因此，在小學英語教學中，教師可以本著寓教于樂的原則，借助故事、游戲、表演、比賽等，創(chuàng)設富有情趣的教學情境，讓學習變成一件快樂的事，使學生真正愛上英語，愛上學習。如Asking the way 課堂教學中，教師可以將學生分組，創(chuàng)設“乘地鐵”、“去超市購物”、“去餐廳見朋友”等交際情境，讓學生分別扮演“求助者”和“路人”，開展對話練習，或者讓學生表演“警察抓小偷”的游戲，并讓學生在對話中試著使用take、get on、get off、walk、street、ask the way、get to、next to、ask for help、turn left 等單詞和短語，這樣不僅可以讓學生在玩的同時掌握英語知識，還能增強教學的趣味性和有效性。

三、以視頻等素材進行英語情境教學

現階段，網絡教學模式受到各界學者的廣泛關注。網絡教學主要是指教師將英語類知識進行整理，以視頻或者動畫的形式上傳至網絡，這樣，學生便可以利用自己的空閑時間進行上網學習。此外，網絡教學模式新穎，有利于激發(fā)小學生對于英語學習的興趣，在一定程度上，使得小學生能夠自主上網學習英語，也提高了自主學習英語的能力。

例如：對于小學英語課文的學習，教育工作者可以將各類課文轉換成一種動畫視頻的方式，通過動畫來敘述一篇課文所講解的具體內容。這種方式新穎，獨特，其中色彩的沖擊力對于小學生來說具有強大的吸引力。并且，這種視頻動畫的方式也將會提升小學生對于英語學習的興趣，通過這種寓教于樂的方式，小學生在學習到英語知識的同時，也能更加喜歡上英語的課堂，從而提高英語學習興趣，并且為今后更加深入的學習打下一個堅實的基礎。因此，利用這種視頻的方式進行情境教學，對于小學英語學習來說具有極大的促進作用，也能夠在一定程度上提高小學英語教學質量，從而不斷完善當下小學英語教育工作。

四、情境慢慢遷移，學以致用

教學時必須由課內延伸到課外，把學習遷移拓展到我們的生活中。教師要設法增加學生的課外語言實踐機會，幫助學生在實際生活中創(chuàng)造英語環(huán)境，如鼓勵學生大膽開口，敢于大聲和老師用英語打招呼，交談；鼓勵他們盡量用所學的常用表達方式和同學相互問候，對話；也可以開展各類英語活動，如英語角、英語演講比賽、英語故事比賽等，為學生提供、創(chuàng)造表現的機會，讓學生大膽去思考、去探究、去體味。學生一旦能夠積極主動地參與課外實踐，必定會爆發(fā)出無限的創(chuàng)造力火花，必定能培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。

針對新教材的特點——“聽、說為主，書寫為輔”，布置少而精的聽、說作業(yè)，如：聽10 分鐘所學的內容，嚴格模仿磁帶的語音、語調、語速，然后讀一遍給家長聽；或將所學的英語故事講給周圍的朋友聽；或跟同學相互練習英語對話。這樣既減輕了學生的負擔，又激發(fā)了學生學習英語的興趣，讓他們感覺到在一個沒有壓力、沒有負擔、快快樂樂、輕輕松松的環(huán)境里學習英語。

基于當前小學英語教學而言，學生的英語學習興趣不夠濃厚，缺乏學習主動性，整體教學效率不高。而情境教學法在小學英語教學中的應用，成功解決了傳統英語教學存在的缺陷與不足，教師通過情境教學法，不但有助于激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的學習主動性，而且提升了英語教學水平?；诖饲闆r下，英語教師要給予情境教學法足夠重視，使其為小學英語教學而服務，進而促進小學英語教學事業(yè)的良好發(fā)展。